随笔化写作——让作文教学不再苦恼［论文］

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1、随笔化写作——让作文教学不再苦恼随笔化写作——让作文教学不再苦恼广西河池市金城江区第六小学（547000）　袁凤莹多年来，作文教学一直是语文教学的难点，一提到作文，学生就反感，因为没有什么东西可写。一提起教作文，语文教师也很困惑，不知如何教和教什么，思来想去只好跟着感觉走。这学期开学初，学校引进随笔化写作教学课题。这犹如一股春风吹入校园，带给我们一个明媚的春天。学生不再害怕写作文，写得愉快；老师也不再害怕上作文课，教得轻松，实现了生命写作与生存写作的双赢。一、随笔化写作的内涵什么是随笔化写作？随手下笔而成的文字叫“随笔”。随笔化写作是一种以随笔为主要的写作方式的写

2、作教学体系，以情境随笔课、读书随笔课、随笔展示课、随笔读悟课、随笔评议课、随笔成文课为主要课型，以读、评、改、展为促进手段，以顺应、养护、培植、激励、磨砺为基本原则，以言语生命动力学为理论基础，先写后导，先写后读，为写择读，以写促读，读中自悟，在日常随意写作和课堂有序修改的有机结合中，最大限度地激发人的写作潜能，实现真切、自信、个性、畅快的表达。二、随笔化作文让学生易于动笔，乐于表达随笔化写作——让作文教学不再苦恼随笔化写作——让作文教学不再苦恼广西河池市金城江区第六小学（547000）　袁凤莹多年来，作文教学一直是语文教学的难点，一提到作文，学生就反感，因为没有

3、什么东西可写。一提起教作文，语文教师也很困惑，不知如何教和教什么，思来想去只好跟着感觉走。这学期开学初，学校引进随笔化写作教学课题。这犹如一股春风吹入校园，带给我们一个明媚的春天。学生不再害怕写作文，写得愉快；老师也不再害怕上作文课，教得轻松，实现了生命写作与生存写作的双赢。一、随笔化写作的内涵什么是随笔化写作？随手下笔而成的文字叫“随笔”。随笔化写作是一种以随笔为主要的写作方式的写作教学体系，以情境随笔课、读书随笔课、随笔展示课、随笔读悟课、随笔评议课、随笔成文课为主要课型，以读、评、改、展为促进手段，以顺应、养护、培植、激励、磨砺为基本原则，以言语生命动力学为

4、理论基础，先写后导，先写后读，为写择读，以写促读，读中自悟，在日常随意写作和课堂有序修改的有机结合中，最大限度地激发人的写作潜能，实现真切、自信、个性、畅快的表达。二、随笔化作文让学生易于动笔，乐于表达随笔化写作——让作文教学不再苦恼随笔化写作——让作文教学不再苦恼广西河池市金城江区第六小学（547000）　袁凤莹多年来，作文教学一直是语文教学的难点，一提到作文，学生就反感，因为没有什么东西可写。一提起教作文，语文教师也很困惑，不知如何教和教什么，思来想去只好跟着感觉走。这学期开学初，学校引进随笔化写作教学课题。这犹如一股春风吹入校园，带给我们一个明媚的春天。学生

5、不再害怕写作文，写得愉快；老师也不再害怕上作文课，教得轻松，实现了生命写作与生存写作的双赢。一、随笔化写作的内涵什么是随笔化写作？随手下笔而成的文字叫“随笔”。随笔化写作是一种以随笔为主要的写作方式的写作教学体系，以情境随笔课、读书随笔课、随笔展示课、随笔读悟课、随笔评议课、随笔成文课为主要课型，以读、评、改、展为促进手段，以顺应、养护、培植、激励、磨砺为基本原则，以言语生命动力学为理论基础，先写后导，先写后读，为写择读，以写促读，读中自悟，在日常随意写作和课堂有序修改的有机结合中，最大限度地激发人的写作潜能，实现真切、自信、个性、畅快的表达。二、随笔化作文让学生

6、易于动笔，乐于表达新课标在“实施建议”中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达；提倡学生自主拟题，少写命题作文。”随笔化作文为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间。为了解决学生“无米下锅”的难题，我们打破了以往的作文教学模式，从情境随笔课入手，组织学生开展一些有趣的游戏，如“巧运乒乓球”“我来比划你来猜”“比力气”“神秘的礼物”等游戏，让学生在活动中体验快乐，然后在老师不进行任何作前指导的情况下，记下活动的过程和

7、自己的深切感受。为了激发学生更大的积极性，老师还与学生同堂比赛，看谁写得多，写得好。这样，一篇篇真实、生动的文章诞生了，如张家睿同学的《挑战杨老师》一文：又到了好玩的随笔化作文课，袁老师叫我们把桌子移开，她这次又要让我们玩什么游戏呢？大家都期待着。过了一会儿，我们看见教书法的杨老师走进了教室。大家惊讶道：“杨老师怎么来啦？”袁老师笑着说：“谁能描述一下站在你们面前的杨老师？”一石激起千层浪。同学们有的说“虎背熊腰，霸气外露”，有的说“高大威猛，像红脸关公”，有的说“腿像柱子，手像铁钳，像个巨人”……大家哈哈大笑。袁老师说：“谁有胆量和杨老师比力气？”说着，他在地上

8、画了条线，