让作文教学不再难

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1、让作文教学不再难吉林省吉林市公主岭市岭西小学（136124）王小丽1淡化功利回归作文本源学生作文是出于日常生活的需要，然而在现行的教育体制下，学生作文却完全变成了应试作文。不少教师的目光完全盯在考场上，只要学生能把作文写完，够字数，不离题，达到平均分就心满意足了。这其实完全背离了语文教学、作文教学的宗旨，完全没有考虑学生的发展。语文教师必须淡化功利，去掉应试作文的束缚，转化思想，一切从学生出发，牢记教学宗旨，并在教学中回归本源，切实培养学生的听说读写能力。让学生回归到所见、所闻、所想、有话说的写作本质，让他们体会到作文的重要意义，激发写作兴趣，从而不断提高其写作水平。学生根

2、据兴趣自我决定的写作，有着现实生活中他们喜闻乐道的素材，也就下笔有文字，有情感，有思想，并真实地还原了生活。这样的操作，尽可能地挑起每个学生听说读写的欲望，发挥了每个学生的主体作用，笔者认为这样才接近了作文教学的本质。而作文技巧，只要教师指导中稍加点拨，学生就能理解并加以运用。2利用现代信息技术扩大视野激活思维2.1利用博客等现代技术进行作文教学是行之有效的方式之一笔者在实践中为学生开了博客，要求每个学生每周都要到博客上浏览并至少写一段话。刚开始的时候，笔者会根据学生的实际设置一些话题，让学生讲述自己或者他人的故事，也会找些热门且容易引起争论的问题来让他们讨论。无论是讲自己

3、还是他人的故事，他们绘声绘色，以自身的感受去努力打动他人。而辩论更是扩大了他们的视野，激发了他们的思维。为了证明自己的观点或者反驳别人，他们会收集资料，在借鉴和分析中完善自己的观点，丰富自己的内容。此外，笔者还要求学生把所有同学所写的文字资料下载收集，以备留作欣赏和素材准备，随后让学生就此内容写作。通常的结果是写记叙文的学生能有故事、有情节，生动感人，富于哲理或启发性；写议论文的有观点、有材料、有说服力；写其他文体的也应有尽有，让人折服。2.2利用多媒体教学的优点目前，多媒体技术已被广泛的引进课堂，可以丰富教学内容，引起学生的学习兴趣。首先，在多媒体教学中，教师不仅可以利用

4、课件向学生讲写作的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台表现文学名著的精华部分，从而极大地丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对写作的理解，提高其学习积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的理论讲座，通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。此外，它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了课堂时间，增加了课堂容量，有效地提高课堂教学效率。3展示成果激励深度写作写作是个苦差，就算学生有话可说，但真正

5、要写成赏心悦目的书面文字，学生往往还是缺乏恒心和毅力。教师就必须想方设法让学生把苦差变为乐事，让他们在写作的过程享受成功的愉悦，把写作转化为自觉行为，体验自我实现的需要。为了激励学生，笔者主要是让学生互相合作和展示写作成果。如此一来，学生就有了内驱力。这种内驱力除于学生有比较自觉的写作目的外，还于在写作的合作和交流中所产生的成就感。比如练笔，学生定下所喜欢或感兴趣的写作内容后，先是个人写作，写完后每个学习小组的成员互相批改，然后选出一篇来再进行二次创作、修改。正式的作文教学同样操作，但在讲评课上，由该组的主创者和成员分别就写作及修改过程做详细说明。不论是练笔还是正式作文，每

6、个小组每次都要把推出的作文作为范文在教室展出，并且规定在一个学期里，每一个小组成员都必须至少要推出一篇主创文章，学期后集结成册。学生在这样由个人的单独写作逐渐转入多向写作的交流中，学会多向评议、学会欣赏、学会修改，在耳濡目染、潜移默化中不断提高自己的习作水平。收稿日期：2014-12-26