论文：让小学生作文不再难

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1、让作文不再“难”姓名：刘付高单位：北皋中心校时间：2013年6月让作文不再“难”北皋中心校刘付高写作水平是学生语文知识综合运用能力的重要体现，因此作文教学是语文教学的重点，同时也是语文教学的难点。作文难是许多语文教师的共同感受，更是大多数小学生的切身体会。许多小学生对习作有一种恐惧感，习作成为学生最头疼的事情，不少学生常常敷衍了事，甚至干脆不写作文，严重影响了语文成绩。长期以来普遍认为从三年级才开始写作，其实小学一年级语文教学的看图写话到用词语写句子，都是写作教学的体现。然而从学生的习作看，目前学生的写作水平

2、不容乐观，难道作文真像我们说的那么难吗？“难”的原因何在？如何破解这一难题，迅速提高学生的作文水平呢？本文将就这个问题与大家进行交流。笔者进行了多年的语文教学，对学生作文有较深的了解，通过对学生作文进行大量分析，对学生进行了询问，综合各种情况发现作文主要难在以下几个方面：第一种认为写作文没什么可写，第二种认为不知道些什么，第三种认为不知道怎样写。我们先谈第一种情况，认为写作文没什么可写，就是没有写作的材料或者材料很少，一写就完，这是怎么回事呢？其实这与学生的日常生活密切相关，如这类学生每天从家到学校，从学校到

3、家，所见所闻较少，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，又没有留心观察的习惯，身边的小事没什么印象，结果到作文时头脑空空。如何解决这一问题呢？我认为更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯，教学中指导学生观察方面的训练，尤其事物细节的观察。其次应想办法丰富学生的课余生活多参加课外活动，带领学生走进大自然，走入社会，深入了解生活，拓展学生的生活领域，从而增加学生的见闻。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、言之有物。

4、有了见闻则能促使学生有深刻的感受，进而产生自己的真情实感。接着我们谈第二种情况，不知道写什么。这种情况的学生心中倒也有很多材料，感觉有很多但是太杂不知道写哪些才好。这时应使学生根据作文题的意思、要求，中心是什么、应选择什么样的材料等，如写题目为《我的妈妈》的习作，因学生与妈妈接触较多，他们之间发生的事情也较多，但不能都写吧，必须进行筛选。这就要根据所想表达的中心适当筛选，如果想突出“勤劳”就要选取妈妈劳动的场面，如果想突出“善良”就要选取能表现善良的事迹。又如，在“难忘的一位老师”这一命题作文中，教师应调动学

5、生积极性，引导学生在小组中自主思考和讨论这么几个问题：（1）写人还是写事？（2）写一个什么样的人？（3）题眼是什么？（4）可以选哪些材料？（5）这些材料能否表现中心？最后我们谈第三种情况，不知道怎样写又有两种情况，一种是不会组织语言，找不到合适的词语表达心中所思所想，这主要是学生语汇不够丰富，另一种是不知道先写什么后写什么，哪些应详写，哪些应略写，这主要是学生写作方法较少，这两种情况虽有不同但都可通过以下途径取得解决。大诗人杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著

6、，阅读其他相关书籍，既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，领会和掌握一些基本的写作规律。因此应让学生进行大量的阅读来充实他的语言宝库，通过做笔记积累优美的语句和段落，这样作文时方可得心应手。如果从以上几方面着手进行训练和指导，我相信其实作文并不难，通过一段时间的努力一定会打破制约学生作文水平迅速提高的瓶颈，并且其他写作时遇到的问题也会迎刃而解。