促进正迁移提高英语教学质量.doc

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1、促进正迁移提高英语教学质量迁移(transfer)，作为一个认知心理学的概念，是指在学习新知识时，学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用于新知识的学习、掌握的一种过程。迁移又可分为正迁移(positivetransfer)和负迁移(negativetransfer)两种，如果旧知识的迁移对新知识的学习起帮助、促进作用，它就是正迁移；反之，如果旧的知识、经验的迁移妨碍了新知识的获得，它就是负迁移，即干扰(interference)。学习的迁移是通过分析概括出新、旧课题之间的共同本质而实现的。迁移范围与迁移效果的大小，取决于

2、学习对象之间有无共同因素。在教学中，如何正确运用迁移规律，促进正迁移，发挥教师的主导作用，充分调动学生的积极性，提高英语教学质量，下面是我在教学中的几点体会。一、学习英语要有良好的心理准备迁移的范围很广，知识、技能、情感、态度都可以迁移。学生学习英语的心理准备状态，如对学习的态度、信心、动机、气质、情感等都会对迁移发生影响。特别是学生应用知识的准备状态，对迁移的影响更为明显。它可以促进迁移的产生，也可能成为迁移的障碍。情感和态度在英语教学中起着十分重要的作用。从心理学与生理学的角度看，学生在接受知识的过程中，学习态度端正

3、，目的明确，学习者就精神振奋、心情愉快，他们身体内部各种生理因素得到调动，全身舒畅，脑细胞处于兴奋状态，导电功能强，各种语言信息和形象信息容易被接受和储存，学习知识容易产生积极的迁移。反之，学习者情绪低落，对学习感到厌倦，甚至反感，整个神经活动受到抑制，脑细胞的导电功能削弱，造成迁移的障碍学习效果大受影响。为此，英语教师要善于激发学生学习的内在动力、动机、求知欲和自信心，使他们在学习英语过程中，具有良好的心理准备状态。这样，学生的学习情绪就会始终保持在高涨而平稳的状态，他们学习英语的积极性就能得到充分的发挥，学习效率就会

4、达到事半功倍的效果。二、课堂教学要具有趣味性和启发性教师的主导作用是学生学习英语实现迁移最重要的客观因素，教师在课堂教学设计上要具有趣味性和启发性。为了激发学生的学习兴趣，我在教学中运用情景对话、扮演角色、交换信息、猜谜、唱歌、做游戏、分级竞赛、看图说话等一系列生动活泼的教法，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的抽象内容寓于一个十分有趣的惹人探求的情景之中，使课堂教学形象化、趣味化、交际化，寓教于乐，极大地调动了学生的积极性，有利于学生学习的正迁移。启发性的教学方法，是发展思维和调动学生主动性和积极性的有效方式之一

5、。在英语课堂上，教师要善于对学生进行兴趣启发、质疑启发、回归启发、类比启发、案例启发、暗示启发、模拟启发、推理启发、动机启发和潜隐启发等等。我在教单词“museum”时，说了下面一段话：我想同学们如果参观过博物馆的话，那里陈列的各种各样的物品一定象磁铁一样吸引着你，使你不忍离去，有“看不够”之感，是吗？请看英语“博物馆”这个词的拼写。（板书museum）这个词两边对称中间是s-e，即“看”不够，（“看”是s-e-e,see），少了一个字母e，同学们在笑声中玩味着记忆的乐趣。另外，for+rest→forest（大树底下好

6、乘凉），well+come→welcome（“来得好”自然受欢迎了）等。三、运用对比分析法教学学生在学习英语时，本族语的知识、技能会不自觉地迁移到英语中去。但本族语与英语在结构、社会文化、逻辑思维方面具有共同点、近似点和不同点。共同点的迁移叫正迁移，近似点和不同点的迁移叫负迁移。对比英汉的特点，分析异同可以预见学习的困难，从面确定教学的重点和难点，以便排除本族语的干扰，从而实现学习上迁移。为了克服汉语对英语的消极影响，我经常运用对比分析法进行英语教学。（1）英语和汉语在语音上相似的地方，在单词、语法意义和用法上相似的地方

7、，学生学起来容易，经教师略加提示，便可迅速的转移到英语的学习和应用上去，容易产生学习上的正迁移。（2）为英语所特有、而为汉语所缺乏的东西，学生学起来往往感到困难，应作为教学重点，加强练习。（3）英语和汉语有读音、单词、语法上不同的地方，学生在学习时，汉语的语言习惯起着干扰作用，容易产生负迁移，这是学习和教学的难点。在英语教学中，英语字母、语音、词汇、句型等，都可以通过迁移达到理想的教学效果。如在学习英语字母时，通过其中共同的发音音素将所学字母逐一归纳，发挥先学字母对后学字母的正迁移作用。例如H，J，K等都含有共同音素/e

8、i/可以通过字母A的字母音产生读音的迁移，有利于提高读音的准确性。词汇教学通过分析对比，排除旧知识的干扰，实现正迁移的目标。有许多单词可以利用已学词汇对继学词汇的正迁移作用来进行教学。如bus-us,glass-class,letter-better,table-able等等。一些音相近的词如box-books,ri