促进妇产科护理学习正迁移的策略

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1、促进妇产科护理学习正迁移的策略【摘要】在妇产科护理教学中，通过采取建立学习之间的联结，识别事物的关键特征，关注知识的高度相似，加强基础知识和基本技能的训练等教学措施，指导学生运用科学记忆等策略，能有效地促进了学习的正迁移，提高教学质量和效率。【关键词】促进学习正迁移策略迁移是教学心理学中的一个概念，是在学习过程中经常出现的一种心理现象，在教与学中占有极重要的地位，因为一切有意义学习都必须经过迁移过程来完成，一般把迁移定义为："一种学习对另一种学习的影响"。学生的学习，不论是认知的，或是情感的，或是技能的，通常是有计划和有系统的学习。新的学习总是以原有的

2、学习为基础，原有的学习一般可以促进后继的学习，但有时也可以干扰后继的学习。迁移具有方向性，一般把原有学习对后继学习的影响起积极、促进作用的，称为正迁移；反之后继学习对原有的学习起消极、干扰作用的，则称为负迁移；有学习就有迁移，教学中的有效迁移指的是正迁移。影响学习迁移的因素很多，如：新旧知识或两种情境、感觉模式和知识技能之间所具有相似性；两个或多个事件之间、活动之间、学习内容之间具有的相关性；学生对掌握的知识、经验的概括化水平；能否识别概念或事物的关键特征；学生原有学习的程度等等都会对迁移产生不同的影响。1教学对象教学对象是初中毕业升上中专的护理学专业

3、的学生，由于目前中专招生的特点，大部分学生中学基础文化课较差，他们的接受能力和理解能力都不强，而医学是一门理论与实践相结合的学科，有一些医学理论概念枯燥难懂，同时要求学生有较好的动手能力。因此，在教学中，教师要充分利用学生已有的知识和经验，采取有效的策略，促进学生学习的正迁移，减少或避免负迁移，以提高妇产科护理学的教学质量。2教学方法2.1建立学习之间的联结，有效地促进学习的正迁移两个或多个情境、事件之间的相关及情感与学习内容之间的相关，都可以促进学习正迁移的产生。因此，发现学习之间的相关，并建立学习的联结是非常重要的。2.1.1寻找新旧知识之间的联结

4、点，促进学习的正迁移知识与知识、技能与技能之间往往存在许多共同因素或彼此类似的因素，前一种学习便能对后一种学习产生正迁移。如讲解"骨产道"内容时，学生往往很难理解一个立体器官内的三个假想平面，特别是骨盆出口平面，是由两个不同平面的三角形组成。那么，先温习初中已学过的平面几何、立体几何与线段的知识，然后着重讲解每个骨盆平面的标志性骨点，（这时着重讲三个关键性骨点，因为三点决定一个平面）。再将预先剪好的与骨盆入口平面、中骨盆平面、骨盆出口平面相称的三张纸片，依次放入骨盆模型相应的位置里。骨盆出口平面，可以用一个四边形折成两个不同平面的三角形，它们共同的底边

5、就放在两坐骨结节连线上，两个顶点分别放在耻骨联合下缘和骶尾关节，这样，非常直观地反映出两个不同平面的三角形,用三角尺和软皮尺进行骨点联线与量度。最后，给学生实践操作。这样学生很快就掌握抽象的骨盆三个假想平面和径线。因此，帮助和促进学生发现和建立新旧知识之间，"过去的学习情境"与"现在的学习情境"之间的联结，利于学习的正迁移。2.1.2建立"现在的学习和情境"与"未来的学习和情境"之间的联结要使学生在"现在的学习和情境"与"未来的学习和情境"之间建立联结，教师就要把现在的学习情境设计成与未来的学习相类似的情境，这是促进学生正迁移的有效途径。模拟情境有助于

6、学生在逼真、丰富、复杂的环境中锻炼自我，在模拟情境中，学生可以承担不同的任务，有利于现在学习的记忆，也有利于将来遇到类似情境时将现在的学习进行有效迁移，更好地将现在学习的知识运用到临床中。如：讲授"妊娠期妇女的管理"后,模拟产前检查门诊的情景，指导学生运用角色扮演的方法练习,两学生一小组,一学生扮演"孕妇"，一学生扮演"护士"，收集孕妇的资料，询问病史，计算预产期及孕周；进行一般全身检查，量血压，测量体重等，并做骨盆外测量；让学生在模型中进行产科四步触诊法，做好填表记录，画妊娠图，最后做妊娠健康教育。学生在这种轻松愉快的学习气氛中，印象深刻，有利于学生

7、把死板的理论知识运用到实践中去，当学生到临床实习时，会时时想起今天的模拟场境，有利于将知识迁移到临床产检护理中。2.2识别概念阈事物的关键特征是掌握概念和认识事物的基础在妇产科教学中，引导学生识别事物的关键特征，获得对不同疾病的正确认识和理解。如讲授"先兆子宫破裂"时，特别要强调引起子宫破裂的病因，先兆子宫破裂腹部体征：形成病理缩复环，子宫外形呈葫芦状。学生识别了这一关键特征，就较容易地掌握先兆子宫破裂的知识，有利于将知识迁移到临床严密观察产程的工作中，若发现腹部出现异常轮廓、病理缩复环情况，立即报告医生并迅速做好手术、抢救的准备。学生能识别事物的特征

8、和抓住事物的本质，学习就会易懂、易记忆，促进学习的正迁移。2.3加强基础知识和基本技能的训练为