合作学习促进高职学生正迁移能力——文秘课程教学策略研究

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1、2014年第2期吉林省教育学院学报No．2，2014第3O卷JOURNALOFEDE『CATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCEV0L3O(总350期)TotalNoJ350合作学习促进高职学生正迁移能力文秘课程教学策略研究由亚萍(福州职业技术学院，福建福州350108)摘要：现代企业对秘书人才的多元化需求越来越明显，高职课堂教学在学习方法、内容、评价等方面存在误区。运用学生互动合作、教师之间的合作以及学科课程与项目课程的合作学习方式，通过多方位的合作学习在一定程度上将学校学习和社会工作联系起来，促进学生学习的正迁移能力，进一步

2、培养学生的创新意识。关键词：合作学习；高职学生；正迁移能力中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：l671一l580(20l4)02—0012—O32012年6—7月我们以文秘专业学生和各级企盲目使用多媒体，忽略课堂教学主体的现象也比较事业单位负责人为调查对象进行了一次社会调查，普遍。以了解毕业生的实习就业情况以及各单位对文秘专如何解决问题，促进学生正迁移能力培养，我们业建设的意见和建议。主要采取走访面谈和问卷调认为应根据实际情况灵活运用有效的合作学习。查(网络传送)等方式，发放了《文秘专业毕业生工一、合作学习的理论基础作状况调查问卷)50份，共

3、计收回46份。从单位的合作学习作为一种创新的教学理论和策略，有性质来看：有15家私营企业，l家国企，2家事业单着深厚而宽广的理论基础，基于建构主义学习理论、位；从单位规模来看：50人以下的有7家，50～100社会互赖理论等。众多关于合作学习的实施策略，人之间的有8家，100～200人之间的有2家，200人由于价值取向各不相同，其理论基础的侧重点也不以上的有1家。一致。[美]罗伯特·E·斯莱文在《合作学习与学通过调研分析得出，企业对人才的多元化、多层生成绩》一文中介绍了六种理论。8O年代合作学习次立体需求趋势越来越明显和强烈，即从掌握知识方法被介绍到了

4、我国，合作学习理论主要有：认知理上说要多元化，从拥有的能力上说要多层次，从具备论、自控理论、集体动力理论和群体动力理论、建构的素质上说要立体化。具体体现在秘书的个人沟通主义理论、人本主义心理学理论、社会互赖理论。其能力、写作能力、团队合作能力、管理能力和其他行中王坦在《合作学习的理论基础简析》中认为“合作业能力。学习主要奠基于社会学与心理学等学科之上，其理目前高职课堂教学中存在一些明显的误区：1．论基础涉及以下几个方面：社会互赖理论，选择理高职教育中学生的学习目标、学习程序、学习计划都论，教学工学理论，动机理论，凝聚力理论，发展理是教师帮学生制定的，

5、学生难以有自我定向的机会。论，认知精制理论，接触理论”。总的来说，合作学2．强调学习形式、方法，忽视教学本质内容。3．教学习理论基础来自于社会学、心理学及建构主义，其中评价流于形式，学生考试分数随意性大，不能完全表社会学部分以社会互赖论为主；心理学部分则包括现学生的学习程度。另外，过分注重课堂教学环境，认知发展论及行为学习论。收稿日期：2Ol3—o9—o2作者简介：由亚萍(1968一)，女，陕西蒲城人，福州职业技术学院，副教授，硕士。研究方向：中国文学及文秘课程教学研究。项目简介：2012年福建省教育厅A类社会科学研究项目“培养正迁移能力：文秘课程教

6、学策略研究”(项目编号：JA12426S)。12关于合作学习的定义有很多，从目前国内外关容需要由多人合作完成一门课的教学。教师间合作于合作学习的研究文献来看，合作学习是一个复合教学利用了教师群体的资源差异，以实现优势互补。性、多层面的概念。本文所指的合作学习是学生互教师之间的合作，在一定程度上也促进了个人的成动合作、教师之间的合作以及学科课程与项目课程长和专业化发展。的合作学习方式。(-)小组合作学习。国内外的研究均表明，小二、高职学生文秘课程教学进行合作学习的有组合作能有效促进学生认知发展，对非认知因素的利条件发展也有着积极的意义。高职学生如何分组

7、，异质(一)文秘课程教学对于合作教学的适应性。小组还是同质小组?我们试图用社会经济背景、能合作学习并不适用所有的学习任务，一般来说，简单力水平不同的小组构成，遵循思考一合作一分享的的知识技能教学任务无须小组合作学习。而一个成策略，采取小组记录表、团队反馈，将学习的情况用功的秘书需要掌握的许多知识技能往往是隐性的，准确的语言进行描述。如形成态度和价值观、提供前社会行为的模型、提升学习材料：根据企业标准编制资料；前届学习中批判性思维、推理和问题解决行为，这些都需要在小的错误案例数据库。小组合作完成学习并列出集体中得到锻炼和提升。不足。(二)合作学习的物质

8、条件。高职文秘班级规学习模式：给学生提供真实性情境，学习过程以模一般是3O～35人，符合合作学习规模需求。同