促进学生自主学习能力的教学策略.doc

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1、谈如何培养学生自主学习及其能力“以学生为主体”是当代教学的基本思想，教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式。自主学习是自我成为主体的学习，握有学习的主动权，操纵控制自己的学习。前苏联心理学家卡普捷列夫说：“自主性之所以重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造的自我发展。离开自主性，就不能获得发展。”自主学习要着重培养自主识别、自主选择、自主摄取、自主调控的自主学习能力，而自主学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律，去创设适宜的教学情境。素质

2、教育强调学生要学会求知。要促使学生会求知，其条件必须是一、必须要有良好的学习环境，其情境创设要有利用学生的学习问题的意义建构；二、学生之间、师生之间的协作必须贯穿于学习过程的始终；三、学生必须是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象；四、教师是学生意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传播者和灌输者。上述条件构成了学生自主学习的基础。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，皮亚杰的儿童认知发展主要来自于内因和外因相互作用的观点日益得到肯定。皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界

3、的知识，从而使自身认知结构得到发展，其中个体的主动性在建构认知结构过程中具有关键的作用。创设新颖的外部学习环境，对于促进儿童的自主学习，则是现今的小学课堂教学组织形式所面临的突破性变革的需要。长期以来，传统教育对于知识的理解就是对确定事实的描述，知识都为经验的积累。因此，教师和学生都把掌握知识理解为对大量经验、定义和事实的记忆和复述，判断学习者的答案的标准也是统一或单一的。在教学中强调学习者的记忆、模仿和大量的操练，教师的教学方法是以讲授、灌输为主，形成教师对学生的权威性，学生对教师的依赖性的师生关系。学生与生俱来的独立性、怀疑性、创造性，在教学中得不到足

4、够的尊重和发展。从知识经济的视角来看知识，则知识是认识的结果更是认识的过程，是探索知识形成的过程，知识既是实事、概念的系统描述、更是获得知识的方法。而从传统的视角来看知识，则知识就是人们认识活动的结果，是现成的事实和概念。在知识增长成几何级发展的今天，试图拥有所有的知识已完全没有可能。怎样获取知识，无疑要比拥有具体知识更为重要。当今的教育更应强调手段意义，即把事实、概念、规则的教学作为认识事物的本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段，而非机械记忆、模仿和操练现成的认识结果。在教学中强化的是“发现知识”的过程，强调的是独立解决问题的能力和主动探究的精神。在这

5、样的教学过程中，师生关系是探究真理的伙伴关系、解决难题的合作关系。情境、协作学习环境下的基于问题的教学，就是基于皮亚杰的建构主义学习理论与知识经济的知识观而提出，它要求教学活动必须建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。这类事件或问题一旦被确定，也就确定了整个教学内容和教学进程。面对这类事件或问题，学习者可以在一定情境中，运用协作、交流的方法，去体验、去感受，完成对新知识的意义建构，而不是仅仅聆听教师关于这类知识（经验）的介绍和讲解。情境、协作学习环境下的基地问题的教学，其教学环节包括：1、情境设计让学习者的学习活动在与现实相类似的情境中发生。2、问题

6、提出在情境中，确定与当前学习主题密切相关的问题作为学习的中心内容。这一问题使学习者面对一个需要去解决的知识或实际问题。3、自主学习在教学过程中，教师不直接告诉学习者应当如何去解决面临的问题，而是向学习者提供解决问题的有关线索（如需要搜集哪一类资料、可以从何处去获取有关的信息资料，以及前人是如何解决类似问题的，他的探索过程是怎样的等等）。4、协作交流采用讨论、交流等形式，促使学习者的不同观点引起争辩，以不断补充、完善自己的认识，促进每个学习者对当前问题的意义建构。5、效果观察学习者在情境、协作学习环境下的基于问题的教学中，他的学习过程就是一个解决问题的过程。

7、这一过程中学习者的外显行为可以直接反映出他的学习效果（如对参考资料搜集的熟练性、信息加工的针对性、观点表述的正确性、认识问题的创造性等）。因此，教学效果的评价并不需要进行独立的测验，只需在学习过程中随时观察并记录学习者的表现即可。情境、协作学习环境下的基于问题的教学，对于发展学习者的自主学习能力有着重要意义。学习者的自主学习能力包括：1、能确定为完成与相关问题有关的学习任务所需的知识点有哪些，即能对已有的知识进行梳理、调用。2、能运用学习工具获取有关学习资源，即知道从何处获取，以及如何获取所需的信息与资料。3、能利用和评价有关学习资源，完成学习者本人对知识

8、的意义建构。情境、协作学习环境下的基于问题的教学，从教学模式上突破