改进教学策略促进学生自主学习

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1、改进教学策略促进学生自主学习摘要：教学的最佳方法就是引导学生去发现，去主动探索。在数学教学中尽可能让学生自主探索,是促进学生素质全面协调发展的有效途径和方法。在现代教学问题研究中，探究学生主体积极性的发挥已经成为教学的主题。在教学过程中，改进教学策略，促进学生自主学习。关键词：数学教学；策略；学生；自主学习现代教育理论强调学生在教学活动中主动参与、主动探究，认为教育的精髓就是启发学生主动思索，引导学生自主学习，对学生实施主动教育。根据这一观点，数学教学应“唤起学生的主体意识，注意开发人的智力潜能，发展学生集体精神，形成学生的精神力量,促使学生生动活泼地成长。”因

2、此，引导学生自主学习，符合儿童好玩、好表现的心理特点，符合他们求知、求参与的心理需要，符合培养学生参与意识和探索创造精神，促进学生主动性发展的需要。一、尝试点拨指导策略，为学生的主动学习创设吋空在课堂教学中，学生处于主体地位。将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。在以往的数学课堂上我们不难发现这样的现象：教师不放心，满堂讲，教师不放手,牵得多、牵得细，学生要做的是：一味地听老师讲，跟着老师的思路走。而学生在智力、基础知识、生活经验与环境等各方面都存在着差异，学生即使而对同样的问题，他们的思维方式、采用的手段和方法也是有区别的，教师的

3、讲解往往不能满足学生的需求，甚至有时会适得其反。因此，要让学生独立思考、自主学习，教师应处于“主导”地位，在放手让学生自主探索、自主学习的同时，教师适时的“点”、“拨”，会起到举足轻重的作用。在教学“圆的面积”计算公式的推导过程时，学生发现用我们已前所学习的割补法、数方格法等都不能精确地计算出圆的面积，此时，我给学生稍做提示：我们能把三角形、梯形转化成平行四边形,那能不能把圆也转化成我们以前学过的图形，然后再指导学生把圆进行等分，再拼，通过这样一分、一拼，圆被转化成了长方形。再研究圆与长方形各部分之间的关系，从而推导出''圆的面积”计算公式。教师在学生的学习活动

4、中恰到好处地“点一点”、“拨一拨”、往往能使学生有“豁然开朗”之感，继而学生的思维就像流水一样,直冲而下，更使学生体验到成功的喜悦。二、反馈调整策略，激活学生主动参与学习的自信心俗话说，教学是教师的“教”与学生的“学”的双边活动，课堂教学是一个动态过程，而教师的教学设计却是静态的，在传统的教学过程中，教师的备课注重于备教材，备知识，忽略了备方法、备学生；在课堂教学中，教师注重的是教案的执行过程，往往忽略了学生的学习过程。在现代教学过程中，教师应通过观察交谈，提问分析和课堂练习等多种方式随时收集学生的学习信息，及时、有效地调整教学，从而使课堂教学收到时效，激活学生

5、主动参与学习的自信心。在教学过程中，对于一节课的内容学习完了以后，我总喜欢问：“大家还有什么问题吗？”“你对XX问题是怎么理解的？”或者让学生用本节课的知识，也可以结合学过的知识进行编题，再相互解答。例如：在教学了“圆的面积”计算公式以后，学生都知道要计算圆的面积需要知道圆的半径，这时，我就让学生人胆思维，设计题口。学生积极思考，设计出已知圆的半径求圆的面积；已知圆的直径，求圆的面积。更有同学设计出已知圆的周长求圆的面积。通过这一环节，我就把学生对这一节课的内容的学习情况基本掌握了，从而更有利于后续知识的教学。三、合作学习策略，培养学生的自主探究能力合作是人类社

6、会赖以存在和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育中不可缺少的组成部分。在数学课堂教学中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考，大胆•发言，学生的主动地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会主存发展的需要。卩q、合理评价策略，锻炼学生的学习独立性《数学课程标准》中指出：“评价的主要冃的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。”在小学数学教学中对学生的学习进行评价，首先，应强调评价结果的多元参照，突出激励性。

7、学生的学时核心，教师的导更是关键。要使学生自主、自信的学习，很大程度上依赖于教师的评价。在平时的教学活动中，教师经常用语言、手势、表情等方式进行鼓励，学生就能不受拘束，尽情地表现自己，树立起学习的信心，从而使自己的思维更加活跃，更能最大限度地展示自己的潜力。所以教师在进行教学活动时，要及时地给予学生表扬和肯定，让学生在积极、愉快的情感支配下，主动内化新知，促进学生的发展。而通过教师的评价，让学生了解自己与目标要求之间的距离，通过评价来交流师生情感，坚定学生学习的信心，使学生以良好的心态进入学习，从而提高学生的学习自觉性。其次，在教学中，教学评价注意不要由教师垄断

8、，教师可以引导学生对自己