促进学生自主学习能力的几点做法

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1、促进学生自主学习能力的几点做法　　促进学生自主学习能力的几点做法　　河北省唐山市丰南区胥各庄小学王克芝　　自学能力是指学生在已有的认识结构基础上，不依赖他人的一种自主学习的能力，即独立地获取知识、运用知识、发现和解决问题的一种学习能力，其基本结构要素：熟练使用有关课本的能力；良好的听、读、记的能力；独立思考、自行探索、解决问题的能力，学习迁移能力；掌握适合自己特征的学习方法及自我检查、评估等等。　　自主学习作为新课改极力倡导的学习方式，许多老师正进行着积极的努力，但综合学生的学习现状，学生自学的能力还没有明

2、显提高，其主要表现在：一是学生自学的意识淡薄。许多老师或不相信学生，或怕学生自主参与学习而浪费时间，不能完成学习目标，因而对学生一味地抱扶，教学设计重教不重学，练习设计强求一律，不留空间，使学生失去了许多自主参与的机会，培养了学生思维的惰性和消极参与学习活动的意识。学生的学习只是为了完成教师布置的任务，就连课前预习也是教师有要求则为，教师没布置则不为。二是学生不会自学。由于教师长期的重知轻能，日常缺乏对数学学习方法的指导，学生不会提出问题，不会拟定解决问题的计划，确立解决问题的方法，学生的自学仅仅停留在“把

3、书中的内容读一遍，把习题做一遍”的层面上，而不能顾及书中的重点和其中蕴藏的重要思想，因此直接制约着学习的效果。　　《新课标》明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合。”同时《新课标》强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”，不要过多地考虑课程知识结构体系，而是要考虑以学生发展为最终目的。教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自学的意识和习惯，为学生创设良好的自学情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。《新课标》倡导自学，就

4、是要让学生真正成为学习的主人。　　在数学教学中，我采取了以下一些行之有效的教学方法，培养了学生自学的能力。　　一、激发学生学习兴趣是培养自学能力的前提　　兴趣是最好的老师，在数学教学中，要充分调动学生探究的积极性，要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。因此，教师上课时要大胆地放手让学生自学，大胆地让他们去想，去说，去做。教师利用这一特点，把竞争引进课堂，比谁学得又快又好。注意力的持久性增强，随着年龄的增长，小学生注意力的稳定性、持久性有所增强，在同一课堂上的注意力可持续10—20分钟，这为学生能

5、顺利地完成自学任务提供了重要保证。数学思维能力明显增强，创新意识和创新能力增强。小学生思维活跃，常标新立异，想人未感想，思人未感思。　　二、创设自主课堂是培养学生自学能力的关键　　达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自学能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。　　1.恰

6、当的课堂学习活动是培养自学能力的重点　　《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”要实现这些理念，学生首先要有充分的从事数学活动的时间和空间，只有在能够激发学生探索需求的数学学习活动中，学生才能真正体验到什么是探索创造，才能会创造、能创造。　　2.指导探索的方法是培养自学能力的关键　　让学生拥有点石成金的手指要远比拥有成堆的金子强。教学时，不仅要尽可能给学生充足的探索时空，而且要在方法上给予指导，让每个学生都能熟

7、悉探索问题的一般方法和策略。　　3.引导学习反思能促进学生自学能力的提高　　《数学课程标准》指出：“让学生具有回顾与分析解决问题过程的意识，以通过对解决问题的反思，获得解决问题的经验。”可以这样说，没有学生的自我反思，就难以促进学生的自我提高和可持续发展。在探索过程中或探索结束，积极引导学生学会反思，能促进学生问题意识的形成，提高学生的元认知能力。当解决一个数学问题似乎大功告成时，可以引导学生对全过程进行回顾和反思，如结果可信吗？计算有无错误？推理是否严密？有无疏漏？哪些事情忘做了？繁简如何？方法能否改进？

8、也可以引导学生改变题中的条件进行再探讨、将问题进行发散性拓展引申和收敛性总结、对解题过程中的方法策略进行类比推理再研究。　　三、培养学生个性化学习是培养自学能力的目标　　1.培养学生的创新精神，首先是要弘扬主体精神，张扬学生的个性。教学中，“教师尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法多样化”。算法多样化是课程改革的一个新的教学理念。它不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点，而且有利于学生的个性发展，是培养