浅析在中职《基础会计》教学中培养学生自主学习能力的几点做法

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1、浅析在中职《基础会计》教学中培养学生自主学习能力的几点做法刘传明（山东省沂源县职教屮心山东淄博256100）摘要：会计专业学生接触的第一门专业课是《基础会计》课，是入门课，这门课程能否学好对后续专业课程的学习起决定性作用。古人云“授人以鱼不如授人以渔”，《基础会计》课教师应努力激发学生的学习兴趣，加强学习方法的引导及课内学习环境的营造，在教学实践屮逐步提高学生自主学习的能力，形成主动学习的良好习惯，体会学习的乐趣，成为学习的真正主人。关键词：屮职基础会计自主学习能力会计专业学生接触的第一门专业课是《基础会计》课，是入门课，这门课程能否学好对后续专业课程的学习起决定性作用。作为授业者

2、，我们不能简单地满足授人以“鱼”一一教好课本上的知识，更重要的是授人以“渔”一一教给学生学习的方法，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。因此，屮等职业学校在《基础会计》课的教学屮不仅要注重学科知识的传授和技能的训练，更应重视学生学习兴趣、学科探究能力的培养，特别要培养学生&主学习的能力，为终身学习奠定基础。一、兴趣是最好的老师，也是学生自主学习能力培养的基础。俄罗斯有句谚语：“你可以把马牵到河边，但不能强迫马喝水。”学习亦是如此。“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋、认真思考，以最有效的方式获得知识。具体方法有：1.诱人的会计职业是学好会计的动力。新学

3、期，我给学生们上的第一堂会计课就是一一“诱人的会计职业”：会计专业学生就业面广，社会需求量大；会计是为单位当家理财的，是单位里的大管家，而且会计从业人员无论是社会地位还是薪酬待遇都相对较高，为“闩领一族”。通过这些讲解，让学生们对将来从事的令人羡慕的会计工作非常向往，这样学生们就会从内心里产生学习会计的兴趣和动力。1.实施鼓励性评价，让学生感受学4的快乐。中职学校大部分学生没能考上理想的高中，在家庭、学校、社会上压力大、自卑感强。由于在初中阶段没能养成良好的学习习惯，不愿独立思考问题，对老师的依赖性非常强，学习的积极性、主动性不高。在教学过程中，要特别注意观察学生的表现，遵循“多表

4、扬、少批评”的原则，积极鼓励学生不断进步。要采取“因人施教，分层教学”，使不同层次的学生都能树立起努力学习的信心，和谐相处，快乐学习。2.师生融洽的情感是提升学兴趣的催化剂。教学不仅是师生之间知识的传授与接纳，同时也是师生感情和思想的交流。师生关系直接影响着学生的学习兴趣，制约着学习效果。我经常参与到学生的生活、学4、游戏、活动中去,掌握学生的情况，经常帮助学生，注重情感交流。二、通过不同教学方法的运用，点化学生如何去学。《基础会计》课既有很强的理论性，又有实践操作，对于中职学生来说学习有一定困难，如不注重学习方法的辅导，易造成学生死记硬背不懂运用，甚至学完了课程还不知道会计是干什

5、么的。因此，教师在讲授知识吋要通过不同的教学方法点化学生如何去学。1.理论教学。(1)启发式教学方法。“启发式教学方法”是指教师以提问的方式引导学生思考，循循善诱，逐层深入，最终由学生提出解决问题的办法。学生通过积极思维找到问题的答案，比教师直接告诉学生问题解决方案的效果更佳。(2)模拟情境教学法。模拟情境教学法是指教师模拟情境，让学生在课堂上分角色进行模拟演练的一种教学方法。在教学中，学生在掌握应收、应付、预收、预付等帐户的类型吋，往往很吃力。教师可以通过设置模拟情景交易，让一组学生处于应收或者预付方，另外一组学生处于应付或者预收方，帮助学生去了解掌握债权债务的关系。2.实践教学

6、。对于中职生来说，《基础会计》的教学方式应采取“理论够用，突出实践”的原则，在教学过程中应特别注重实践操作，教会学生实务操作方法。“熟能生巧”，唯有多练勤练才能做好。(1)任务分解驱动法。任务分解驱动教学法是指：教师在学4内容的框架上，把总0标细分成一个个小0标，并把每一个小的学习内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习0标。比如讲述凭证时，教师可以先进行必要的理论教学，然后给出一系列的经济业务,要求学生编制凭证。在学生编制凭证的过程中，会遇到很多问题，这吋再组织学生一起讨论，直到学生能够完成所有业务凭证的编制时，他们也基本掌握了怎样去编制记账凭证了。

7、(2)项0教学法。项S教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项0交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项0实施及最终评价都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。会计核算是一个完整的程序，同吋也有专业的要求，在学习过程中我们把这个程序分解开来有利于学生掌握，在学AI终了时，我们就应该将这个程序合并以利于学生融会贯通。三、营造学生自主学习的良好课内环境。1.让每一堂课都充满笑脸。有这样一个现象：当老师满面春风地进入课堂，