在中职语文课堂教学中培养学生自主学习的能力

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1、在中职语文课堂教学中培养学生自主学习的能力　摘要：在中职语文课堂教学中更要培养学生自主学习的能力。俗语活到老，学到老，让学生学会学习、学会思考，为终生学习养成良好的习惯和奠定坚实的基础。自主学习的培养离不开学生学习的兴趣性、主动性、创造性。这就要求教师在平时教学中，针对中职学生基础薄弱等特点进行教学。　　关键词：中职语文；自主学习；兴趣性；主动性；创造性　　：G630：A：1003-2851（2012）01-0015-02　　传统的课堂教学：过分强调以教师为中心，教师主宰课堂一切，包办一切。教师利用讲解、板书和各种媒体等教学手段和方法向学生传授灌输文化基础知识和专

2、业知识，导致学生过多地依赖教师，被动地接受教师传授的知识。在这种教学模式中：教师是主动的施教者，即知识和技能的传授者、灌输者；学生则被动地跟着教师转，根本无法自主学习和思考。课堂教学也变得僵化、呆板、机械，严重地抑制了中职学生学习的积极主动性。学习的不可替代规律告诉我们：无论是知识经验的获得，还是智力、能力的发展，无论是情感意志的培养，还是思想品德的形成，体质的增强，都必须通过学生自己的积极思考和实践行动，也就是自主学习。那么，在中职语文课堂教学中如何培养学生的自主学习呢？　　一、在课堂教学中，激发学生的兴趣性　　大家都知道，兴趣是最好的老师，虽是非智力因素，但他

3、对一个人积极探索事物，力求更深入地认识世界起重要作用，是推动学生自主学习的一种最有效的内部动力。学生有了兴趣，就会实现要我学到我要学的转变。从而激发起学生的求知欲，由我要学发展为我爱学、我会学。特别是中职学校，学生担负着文化基础课和专业课学习的双重任务，相当一部分学生存在着轻基础重专业的倾向，对文化基础课的学习兴趣不高，因此培养学生对学习语文的兴趣显得尤为重要。孔子日：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。作为中职语文教师要让学生感到学习语文的有趣、有得、有用。以最大限度地激发学生的学习兴趣。　　1.导语和悬念的设计对于激发学生的学习兴趣是非常关键的。导入新课是课堂

4、教学的重要一环，是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，因此要精心设计巧妙的导入语，因为精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界；会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待的迫切的心情渴望新课的到来。故教师一上课，不仅要有风趣的语言而且要有饱满的激情，调控好自己的感情，时刻保持愉快的心境。总之一开始就让学生进入最佳的学习状态。　　教学细节中悬念的设计也是很重要的。设置悬念，可以集中学生注意力，提高学生学习兴趣，激发学生探求知识的

5、欲望，以达到更好的教学效果。艺术家说书时，每当故事情节发展到紧张激烈的高潮或矛盾冲突到剑拨弩张的关键时刻，突然一句欲知后事如何，且听下回分解，来吊你的胃口，逼着你非继续听下去不可。这种方法在中国古典章回小说里常用，称之为悬念设置。　　2.要在教学形式和内容上多下功夫。课堂教学形式要灵活多样。单一的教学模式，会使学生产生厌倦心理，会对教学内容感到枯燥乏味。因此，经常变换教学模式，如讨论课、探究课、活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。同时运用新颖多样的教学方法，也能激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。如讲小说就利用小说特定的历史背景、经历，生动

6、形象的语言描写，精彩的故事情节，让学生如见其人，如闻其声；讲诗歌则配以画面、配以音乐，从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官，让其充分发挥自己的想象力，深刻领会诗歌内涵，激发其学习的兴趣。总之，灵活多样的教学方法不仅能激发学生学习的兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的分析能力、口语表达能力。　　在教学内容上，将生活之水引入课堂。因为教材的内容是有限的，不能包罗万象，应有尽有。加上学生对知识的渴求随年龄的增长越来越强烈。因此，把学生所关心的社会动态、科技发展和热门话题，如纳米技术、X络技术、和谐社会等内容引入课堂，既能引发学生的兴趣，又能使学生关注社会的发

7、展，在一定程度上激发学生对社会、对科学的热爱。如结合国内外发生的重大事件，各种有意义的节日和纪念日，对学生进行热爱祖国、了解历史、文化，关心祖国建设，放眼世界未来的人生观和世界观的教育；结合科技活动，让学生了解当前科技发展的新信息，新成果，满足他们的兴趣爱好和求知欲，开阔视野，启发思维，激发学生创造力，培养实际动手能力。　　二、在课堂教学中，突出学生的主动性　　罗杰斯主张将学生视为教育的中心，学校为学生而设，教师为学生而教，应该把学生看成是人而不是较大的白鼠。教师要充分认识到学生在教学认知活动中的主体性。把学生视为课堂学习的中心，让学生的自主学习活动贯穿整个课堂教

8、学。教师在