三顾茅庐案例生成.doc

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1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科语文年级四年级教学形式教师茅士兰单位通州市理治小学课题三顾茅庐生成性案例描述师：从哪里看出刘备请诸葛亮出山的诚心诚意？生：刘备第三次去的时候又斥责了张飞，也可以看出他很诚心。师：对，而且是大声斥责。还想和老师读一读吗？生：（朗读）“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。”师：你读的最好的地方就在于“你怎么如此无礼？”后面停顿了一下，又改换了一下语气。你这一停，到让我想起，刘备在这一停之间会想一些什么呢？生：我可不能因为张飞的鲁莽，让诸葛亮怀疑我的诚心诚意。生：毕竟是兄弟，不能

2、太凶了，他就是这个脾气师：想得真好，一定能读得更好！谁再来读？学生像模像样地朗读张飞的话“哥哥不用去了，我用一根绳子把诸葛亮捆来就是了！生：你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。”（有声有色）　生：（朗读）“你一起去也行，但要懂得礼节。”（一幅居高临下状）师：还有吗？生：刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭恭敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。　师：是呀！诸葛亮在温暖的被窝里呼呼大睡，刘备却恭恭敬敬地候在门外，那可是早春，春寒料峭，挺冷的。（教师作恭恭敬敬地等候地样子，持续5秒钟）

3、　生：（陆续有学生站起来，学老师地样恭恭敬敬地等候）　师：你等着，别动。我想，刘备的人是傻傻地站着，他的脑袋肯定是骨碌碌地转着。你想，此时此刻，刘备会想一些什么？　师：我请一位同学来说，如果你觉得他说的和你想的差不多，那就坐下去。生：我怎样才能让诸葛亮相信我的诚心诚意，帮助我完成大业呢师：噢，刘备尽在想一些个问题。生：他在想：我已经来过三次了，诸葛亮这回该跟我走了吧！生：为了诸葛亮，我已经连张飞都骂了，我的心真得够诚了。它诸葛亮就是一块石头，也得备感动了！师：这叫精诚所至，金石为开！案例反思与启示刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主

4、线展开教学，让学生通过找表现刘备诚心诚意的字、词、句，演一演，谈谈自己的体会，有感情地读好句子来理解课文。课堂上，学生基本能找到这些句子，谈自己的体会时都有自己的感悟。通过让学生演一演刘备拜访孔明时的恭恭敬敬、轻轻地走，提高了学生的学习性。在教学时，还向学生提供了当时刘备和诸葛亮悬殊的身份地位，让学生领悟到刘备颠倒军臣之礼，颠倒长、晚辈的身份就是想让诸葛亮知道自己的诚心诚意，求贤若渴。老师抓住机会追问，提供背景材料，甚至是利用文本空白启发学生想象，都能起到很好的点拨作用，能促成学生思维的深入，理解的深入。