《认识时间》教学设计.doc

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1、《认识时间》教学设计一、教材分析：《认识时间》一课是义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第七单元的内容。钟表、时间是学生日常最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，一个与伙伴分享的过程。本节课《认识时间》位居第一课时，它是学生建立时间观念的重要一环，也是系统学习钟表、时间知识的一课。学好本节内容，对于学生学习后面的内容起着铺垫、渗透的作用。《认识时间》是学生在第一册已学会了认识时针、分针、整时、半时，在此基础上，让学生进一步认识几时几分、大

2、格、小格、秒针，定时针，知道1时=60分，会用时分的关系进行单位换算。本节课侧重点发生了变化，学会用数（先5分5分的数，再1分1分的数）的方法认识几时几分，初步了解1时=60分，时间观念的建立是一个抽象的过程，对于喜欢直观思维的一年级学生来说，就成了一个思维上的障碍，而整时、半时、几时几分的时间的不同就在与时针，分针所指的位置的不同，学生对时、分关系的理解很难，对于用电子表示法的不同写法容易出错，所以学生能准确地辨认出时间，知道1时=60分就成了教学的重点，能准确的认出时间，需要学生用三角板（或直尺）靠着比，

3、再用眼睛看着数，所以准确地认出时间，理解1时=60分就成了本课的一个难点。二、学情分析：小学低年级学生年龄小，好动，直观思维能力强。对看得见摸得着的“东西”学习起来格外感兴趣，抽象的知识让他们识记硬背，他们不但不理解，反而会厌恶。甚至会造成思维上的障碍。所以我在教学抽象的认识时间的知识时借助形象直观的支持。在引入时，我注意从学生熟悉的生活实际入手，借助媒体，创设生活情境，入境感悟。同时还借助操作活动帮助学生理解知识。为了避免学生在学习中注意力不集中，懈怠等现象的发生，在本课的教学中，我运用了符合低年级心理特点

4、的方法组织教学，为学生创设大量的观察、动手操作的机会，让学生自己亲自去体验、去探索，激发了学习欲望，并保持浓厚的学习兴趣。三、学习目标设计：（一）知识与能力目标1、初步建立时间观念。2、掌握认识时间的方法。3、根据时针，分针的不同位置准确的辨认出时间。（二）过程性目标：1、使学生自己在动手操做的过程中，感知大格，小格的不同。2、培养学生观察、分析、比较以及动手操做的能力。3、在对钟面的组成部分，以及认识时间的探索过程中，发展学生的时间观念。（三）情感、态度价值观的目标：1、在辨认时间的过程中，培养学生善于观察

5、。2、养成从生活中发现数学、思考数学的良好习惯。学习目标分解表：目标范畴学习内容要点学习水平知识了解理解感受体验领悟探索掌握反应价值判断知识与能力1、初步建立时间观念。 √√2、掌握认识时间的方法。√√√√√3、根据时针，分针的不同位置准确的认出时间。√√过程与方法1、使学生自己在动手操作的过程中，感知大格，小格的不同。√√√√2、培养学生观察、比较、分析以及动手操作的能力。√√情感态度与价值观1、在辨认时间的过程中，培养学生认真观察的能力。 √√2、养成从生活中发现数学、思考数学的良好习惯。√√√四、学习任

6、务设计：1、在情境中发现时间，寻找时间的表象。2、独立思考的基础上认识时间，建立时间的表象。3、小组合作讨论交流,寻认识时间的方法。4、在拓展运用中建立时间的观念。5、通过生活中什么时间在干什么，体验数学知识来源于生活。五、学习情境设计：建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情景”相联系的，在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和探索当前学习的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。可见和谐、恰当的学习情境是引导学生主动学

7、习，快乐学习的必要条件。这节课，我创设了以下学习情境。1、创境引入阶段，教师用多媒体出示“美丽的钟表店”，并配以优美的音乐。充分利用生活资源，激起学生的学习兴趣，从而使学生知道数学来源于我们的生活。2、探究阶段，我选取了组成钟面的材料，给每人一份，让学生在原有知识的基础上制作钟面，引导学生去独立探索，留给学生独立思考的空间，然后学生在找一找、议一议、说一说的过程中，认识了大格，小格，秒针，定时针，体验1时=60分，感受到成功的喜悦。3、拓展运用阶段，教师创设了拨一拨、认一认、摘苹果等一系列活动，让学生在操作中

8、再一次感受时间的模型，加深对时间的认识，知道时间就在我们身边，生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。4、构建延伸阶段，创设了一个“寻找钟面的秘密”的情境，又把时间知识的学习放在了现实生活中，让学生观察现在的时间，引导学生把学过的知识应用到生活中去，解决身边的实际问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，也让学生体验到用数学的乐趣。六、媒体辅助策略设计：1、入境领悟。叶圣陶先生说过：