认识时间优秀教学设计.doc

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1、认识时间优秀教学设计　　　　教学目标　　　　1．使学生会读、写几时几分　　　　2．使学生知道1时＝60分　　　　3．通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作学习意识　　　　4．培养学生珍惜时间的意识和习惯　　　　教学内容　　　　教科书第81页内容　　　　教具、学具准备　　　　多媒体课件、钟表模型、手表　　　　教学设计　　　　生活质疑、导入新课　　　　师：同学们我们每人都有自己的生活规律你们能说说自己的一些作息时间　　　　学生汇报（教师板书有关的时间）　　　　师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间还有的同学用像7∶20这样的时间来表示你能从

2、表面上正确读出这样的时间（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间你知道是多少（学生猜测）　　　　有的学生猜是2时有的猜是12时10分　　　　师：有没有不同意见（让学生尽可能说出自己的想法）　　　　师：看来同学们对这一时间有不同的看法那么怎样才能正确的读出这样的时间呢这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间好（板书课题：认识时间）　　　　[这一环节从学生熟悉的生活情景出发选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测在出现不同答案时进行质疑从而激发学生自主探究的欲望由学生内心的真正需要唤起学生的“主体”意识]　　　　自主探究学习　　　　

3、1．认识钟面　　　　师：要认识这样的时间首先我们要了解钟面请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面互相说一说：你看到钟面上有些什么　　　　a．小组观察交流教师巡视　　　　b．分组汇报议论结果小组间互相补充　　　　钟面上有时针和分针有12个大格每个大格里有5个小格有12个数　　　　[先让学生仔细观察然后四人一组探索交流让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学使学生进一步认识了钟面同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识]　　　　2．认识几分　　　　a．师：同学们都知道：时针是用来记时的分针是用来记分的你知道时针走多少是1时分针走多少是1分　　　　生：时针走一个大

4、格是1小时分针走1小格是1分　　　　师：对（课件演示1分）　　　　师：分针走1大格是几分为什么（5分）　　　　b．现在请同学们以小组为单位数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分　　　　c．小组交流后汇报进几分（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针（60分）你能很快记住每个数表示几分（学生想办法记住）　　　　d．课件演示分针走到5、8各是几分　　　　[认识每个数字各代表几分是这节课的难点因为他们没有学习乘法口诀只能通过一个格一个格的数或5个5个的加因此对于一年级的学生来说难度比较大在这里老师又设计了第二次小组学习活动给予了学生充足的独立思考和探

5、究交流的时间同时又借助课件直观形象的动态演示加深了学生对这一难点的理解和掌握为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础]　　　　3．认识1时＝60分　　　　师：下面请同学们仔细观察分针走一圈时针有什么变化（课件显示）　　　　生：分针走一圈时针走了一个大格　　　　师：分针走一圈是多少分（60分）时针走一大格是几时（1时）　　　　这说明1时和60分关系（相等）　　　　学生回答后教师板书1时＝60分　　　　[用课件生动的演示时和分的关系让学生自己发现1小时＝60分即加深了学生的认识突破了重点又激发了学生的学习兴趣]　　　　4．教师小结：刚才同学们认识了钟面知道了时针和分针从12走到

6、每个数字各表示几时或几分了　　　　5．学习读时间　　　　师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了愿意把你的方法介绍给同学们先在小组内交流一下说说你是怎样看出是12时10分的　　　　a．小组交流教师巡视　　　　b．介绍方法　　　　生：我的方法是：时针指着12就是12时分针指着2就是10分所以是12时10分　　　　师：这位同学的方法是先看时针再看分针谁还想说一说你的方法　　　　让学生尽可能多的说出自己的想法　　　　[在做好充分的知识准备的基础上让学生回过头来自己来思考、探索读几时几分的方法通过第三次合作学习让学生小组交流、同桌交流去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法这样

7、既提高了学生的独立解决问题的能力又进一步培养了学生合作交流的能力]　　　　c．根据学生回答教师小结：从刚才同学们的介绍中老师学会了读时间的方法这就是先看时针时针刚刚走过几就是几时多再看分针分针走了几个小格就是几分对　　　　d．练习那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分（课件显示）　　　　学生回答后教师问：同学们都能正确读出这些时间你能把它们记下来了　　　　学生独立写两生上黑板写写完后教师讲解说明两种不同的记时法　　　　巩固练习　　　　同学们都能正确的读出和写出时间下面我们做几个练习看谁学的最棒好不好　　　　1．读出