《老王》教案.doc

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1、老王教学目标知识目标:1.理解、积累“惶恐、伛、翳、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。2.整体把握课文，体察人物思想感情。能力目标：把握老王的性格特点。情感态度与价值观：以善良体察善良，引导学生关注身边的不幸者,培养学生的爱心、同情心。重点与难点重点：引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心以及学会生动真实地刻画人物形象的方法。难点：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学方法朗读体味、合作表演课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入在拉萨街头，我们经常会看

2、到一道亮丽的风景：蹬三轮的师傅们身着统一的服装载着乘客穿梭于拉萨的大街小巷。我们要感谢无名的三轮师傅们给我们的出行带来了方便。可是我们在享受着便利的同时，往往会忽视辛苦的三轮师傅的生存状况。而有一位作家，她却把关注的目光投向一位蹬三轮的老王师傅。今天，我们就通过作家杨绛的笔触，来了解北京的三轮师傅——老王。板书《老王》二、走进作者杨绛（1911——），钱钟书夫人，原名杨季康，祖籍江苏无锡，生于北京。中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935～193

3、8年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。著有散文集《干校六记》随笔集《将饮茶》，长篇小说《洗澡》等，译有《堂•吉诃德》《小癞子》等。三、学生自读课文，疏通文字。（学生先自读课文，读完后提问交流）字词积累：1．给加点字注音塌败（）　　取缔（）伛（）　翳（）　骷髅（）绷（）滞笨（）　　愧怍（）2．解释词语塌败：塌陷破败。荒僻：荒凉偏僻。伛：弯（腰）曲（背）。翳：眼角膜病变后留下的疤痕。滞笨：呆滞笨拙。取缔：明令取消或禁

4、止。愧怍：惭愧。四、走进老王教师：从课本插图上看，你觉得老王是一个什么样的人？你从他的脸上读到了什么？点拨：学生可以依据画面自由发挥，本活动意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。（饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦、善良等）……五、认识老王通过插图，我们描述了自己所看到的、所想象的老王，本色老王是怎样的呢？请大家默读课文，进一步了解作者笔下的老王。这次，请大家带着任务阅读课文。问题1：阅读中注意圈点勾画，说说老王的基本生活情况。点拨：老王的职业是蹬三轮，而且是单干户。他在生理上有缺陷，瞎

5、了一只眼还有夜盲症。住在破落的大院塌败的小屋里，生活过得十分艰难。职业蹬三轮（单干户）生理缺陷瞎了一只眼还有夜盲症（逻辑顺序）居住条件破落的大院塌败的小屋问题2：画出“我”和老王交往的时间，理清文章脉络；说出“我”和老王交往的事件。点拨：一年夏天送冰块从不欺负主顾“文革”开始送钱先生就医收了钱不大放心“文革”期间生计更加艰难生了病（时间顺序）临终前一天送香油和鸡蛋“不是要钱”问题3：通过了解老王的基本情况及与“我”交往的事件，相信老王在大家心中已经有了一定的印象，那么老王在你的心中留下了怎样的印

6、象？请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式表达出来。（小组合作完成。此题注重锻炼学生的总结能力及语言表达能力）注意：在这个环节，学生的答案可能还会重复饱经沧桑、有眼疾、生活艰辛等，老师要引导学生学会梳理总结，抓住最根本的两点来谈。点拨：老王是苦人。①生活艰苦。课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂

7、的，眼睛又不好。这些说明他的生活艰难。②精神凄苦。老王的处境艰难，内心更是痛苦和孤独。他失群落伍、单干户、没亲人、不老实——被人瞧不起，没人搭理……老王是善人。老王的艰难与辛苦，不只是反映在生活上，还体现在精神上。可以说，老王是个不折不扣的苦人——贫穷卑微，是社会中的弱者，他是不幸的，但难能可贵的是，他在逆境中依然保留纯朴善良的品质。他“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前

8、一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。总结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们应当同情和关心。但老王又是可敬的，他善良纯朴，关心人，讲仁义，他需要钱，但他更重感情，这是非常值得我们尊重的。六、作业熟记本课生字、词语。第二课时一、品味老王，学习写法1：文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写详细写。这就是我们常说的“详写”和“略写”。那些最能体现人物性格的我们要详写。课文中也采用了这种方法。老王的哪件事写得最详细最感人