《望月》教学实录.doc

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1、《望月》教学实录如皋市开发区（城北街道）何庄小学纪晓艳【教学目标】：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2．品读课文，诵读写月诗句，体验小外甥对月亮的奇妙想象。【课堂实录】：一、创设情境，导题激趣。课前播放歌曲《但愿人长久》师：同学们，今天我们继续学习——生齐读：望月师：上节课，我们跟随赵丽宏老师欣赏了如诗如画的江中之月（板书：江中月）生：有感情地朗读课文第二自然段。师：此时此刻，月光照水，水波映月，天上的一轮明月照亮了大地上无数条江河，而无数条江河中又倒映着一轮又一轮清澈的明月。今天这节课，我们有请第四组带领大家学习。二、小

2、组导航，诵读诗中月。生导1：大家好，首先有请首席小组中的导航员2带领大家学习活动一。生导2：在这梦幻般的江上月色中，调皮的小外甥竟被月亮叫醒了，他正在与舅舅对诗呢！现在就让我们一起去诵读月诗，感受古代诗人笔下的诗中之月。师：（板书：诗中月）同时出示图片生导2：哪个同学来读读活动要求？生：读活动要求：提示：可以写课文以外的哦！活动一：诵读诗中月。1．自由朗读课文第3—13自然段，诵读文中写月的诗句。2．写出你最喜欢的那句写月的诗，可说说喜欢的理由。3．小组练习对诗，像小外甥和舅舅那样“我一句你一句”地对诗。4.小组汇报,表演对

3、诗。生导3：提醒一下同学们，我们喜欢的那句写月的诗句，可以是课文中的，也可以是课外的。生导4：另外小组练习对诗时，要多体会诗句的意境，最好能读出诗的韵味。学生根据活动要求进行自学自学结束，小组讨论：教师、导航员深入小组参与讨论学习。生导4：有几个小组已经完成学习任务，请其他组抓紧时间。生导2：同学们，从古至今，人类都有一个永恒不变的朋友，那就是月亮。无数人爱它、恋它，写下了许多关于月亮的诗句，你喜欢哪一句呢？生1：我喜欢“小时不识月，呼作白玉盘。”我觉得这句话写出了儿童的天真、可爱。生2：我也喜欢这句，我想请大家跟我一起诵读

4、。生3：我喜欢“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”我觉得这句中的“绿”字用得特别的妙。生4：我喜欢“海上生明月，天涯共此时。”每当我读到这句，总让我想起在新加坡打工的爸爸。……生导3：刚才同学们交流了自己喜欢的诗句，接下来我们就放开事情，一起对诗吧！生：小组内对诗生导3：接下来我们小组间对诗，不得重复说过的，每说一句，我们给小组加一颗星。生：小组间对诗明月出天山，苍茫云海间。 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。深林人不知，明月来相照。……生导3：看来我们班同学知道描写月亮的诗句可真不少，课后我们还可以通过上网、看书等途径搜集更

5、多的写月诗句。师：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉浸在清幽旷远的气氛中。就让我们再一起来读读这些诗句吧（出示）“小时不识月，呼作白玉盘。”“明月几时有，把酒问青天。”“床前明月光，疑是地上霜。”“野旷天低树，江清月近人。”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”　　“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”师：月美，诗美，爱诗的人更美。即使岁月更迭，月亮仍还是那个月亮，可它却赋予诗人们如此丰富的情思。有借月思乡的，有借月寄情，可见每个人心中，都有着一个不同寻常的月亮。下面，让我们来进入活动二，一起和小外甥趣话心中之月（板书：心中月

6、）生导4：谁来读一读活动一的要求？活动二：趣话心中月。1．默读课文第14—21自然段，思考：小外甥的比喻为什么使“我”感到惊讶？2．小组交流，并有感情地读小外甥的话。3．小组汇报，展示朗读。生导5：提醒：同学们在学习时，一定要反复练读小外甥的话，待会儿要比赛哟！学生根据活动要求进行自学自学结束，小组讨论：教师、导航员深入小组参与讨论学习。生导4：同学们，现在就让我们走进小外甥的心灵，一起去欣赏他心中的那轮有趣的月亮。哪组先来？生导6：请同学们注意，要注意对同学的朗读进行评价，可以从语气、语调、神态等方面进行评价。小组5：我们

7、组觉得小外甥的比喻比较有趣，也较新奇。我们采用分角色朗读生1：我觉得小外甥的话要是再读得有趣些就更好了。我们组也想来试试。小组表演读生2：我们组觉得这个比喻很形象，像眼睛，天的眼睛。多么有情趣呀！我也想来读读。生3：我觉得他已经读懂了小外甥的天真、可爱。师：读得太好了，老师也想读读。生导1：刚才同学们在我们首席小组的带领下，完成了学习任务，整节课上小组讨论热烈，发言积极，希望下节课同学们有更好的表现，当然也欢迎同学们给我们多提宝贵意见。师：出示：月亮像什么？月亮像眼睛天的眼睛这是明亮的眼睛它很喜欢看我们的大地所以每一次闭上了

8、又忍不住偷偷睁开每个月都要圆圆地睁大一次生：读诗歌师：你觉得这首诗写得怎样？生1：我觉得他把月亮说成是天的眼睛，非常奇特。生2：每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，这里运用了拟人的修辞手法，写活了月亮。师：如果你也用上这些方法，老师相信你眼中的月亮一定非常神奇。让我们也轻轻地展开幻想的翅膀，抒