ieveer教学设计示例.doc

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1、ie、üeer教学设计备课时间：2012年9月11日备课教师：张海燕一、教学内容：一年级语文上册地0—31页的内容。二、教学目标：1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会整体认读音节ye、yue。3.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。4.．能够看图说话，根据音节拼读句子。5．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。6．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。三、教学重点：1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2．正确

2、区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。四、教学难点：1.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。2.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则。五、教学课时：两课时第一课时教学目标：1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会整体认读音节ye、yue。教学重点：1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。教学难点：正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。教具准备：3个韵母卡

3、片，单韵母、声母卡片，多媒体。教学方法讲授法、比较法、练习法。板书设计复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声和整体认读音节ye、yue。教学过程：一、复习导入（5分钟）1．出示i和yi、ü和yu。（1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？2．出示（1）让学生读一读。（2）说说ü上两点省略规则3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12、ieüeer二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声（15分钟）1．学习ie、üe、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自

4、己学习ie、üe、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会指名读，开火车读。（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2．学习er的四声（1）板书：ērérěrèr（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、üe、er（7分钟）1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在

5、四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue（13分钟）1．复习ie、üe的读音。2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学

6、生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。附：板书设计：课后反思：第二课时教学目标：1.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。2．能够看图说话，根据音节拼读句子，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。3．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：1.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。2.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学难点：声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼

7、读音节。教具准备：3个韵母卡片，单韵母、生字卡片、声母卡片，多媒体。教学方法讲授法、比较法、练习法。板书设计声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则。教学过程：一、复习上节课学习的内容。（4分钟）二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。（10分钟）1．出示：2．对比两组音节，你发现了什么？3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。4．引导学生自己练习拼读。5．同桌同学互相读一读。6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节（10分钟）1．出示P35页下面的图指导学生看图：老爷爷