浅谈初中英语教学策略与方法.doc

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1、浅谈初中英语教学策略与方法内容摘要：教学策略是教学方法的指导，好的教学方法有促进教学策略的形成。以下是笔者谈论的教学策略与方法：一：教学激发情感，知识渗透思想。二、展示个性教学，激发学习兴趣。三、优化教案，吃透两头，把握中间。关键字：教学策略 方法情感兴趣 优化教案策略被人称之为大方法，我们可以通过策略与方法之间的转换来确保教与学的方向性和有效性，一个探索型教师可以从学生经验型的方法运用中通过归纳总结，去粗取精，来确定自己的教法，通过对教法的筛选和辩证思考，形成教学策略。一名探索型的学生又可以从教学策略中获得学习策略，通过学习

2、策略具体化，将学习策略转化为具体的学法。可以说，好的学习习惯和学习方法是教学策略体系建立的基础，完备的教学策略体系又是学习方法指导的前提。在策略导向的基础上，老师将学习方法研究作为教学的突破口，以学法定教法，以教法导学法，以策略筛教法。下面就英语教学策略与方法谈谈自己的看法。一、教学激发情感，知识渗透思想。教学是充满情感的教学活动。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习兴趣的相关因素。因此，培养兴趣、建立自信、强化合作意识就构成学生稳定的情感态度的支撑三角。初中生多为情感而学，因此情感的激发和情感

3、的挖掘在教学中起着重要的作用。1、激发情感方法之一：挖掘教材外部的情感因素教师在课余时间应该创造良好的师生关系，经常找学生谈心，初中生正处于身心发展向成人的过渡时期，对许多事比较敏感，更需要教师的关心和照顾。如果教师能够多与学生交流，学生就会亲近教师，也就愿意学习这个科目。2、激发情感的方法二：挖掘教材内部的情感因素例如在教学Mother’sday时，可以用学生的作文来导课。Youarethebestmotherintheworld.Youtakegoodcareofmydailylife.WhenIamintrouble,y

4、oualwaysencourageme togetoverthedifficultiesandcheermeup.Withyourhelp,Ibecameatopstudentinmyclass.Iamverythankfulforallthatyouhavedoneforme.Iloveyouverymuch.通过这样的作文，激发起孩子们对妈妈的爱，然后让孩子们谈谈在母亲节应该为母亲做些什么，这样也就掌握了教材内容。二、展示个性教学，激发学习兴趣。在《标准》“情感态度”章节中有关兴趣的叙述为：“教师在教学中，不断激发并强化学

5、生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志”在这段有关情感目标的描述中，要求英语教学培养学生“有学习的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等”。因此，兴趣的激发成为我们教学所追求的目标之一。下面谈谈激发学生兴趣的方法：1、用教学游戏来激发学生兴趣学生的认知发展分为三阶段，即知学、好学、乐学。游戏能激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，从“要我学”向“我要学”、“我乐学”转化。例如在教学问路句式时，让学生扮演问路人和指路人和警察。A

6、:Excuseme.Couldyoupleasetellmethewaytothepostoffice?B:I’msorry,Idon’tknow.Youcanaskthatpolicemanoverthere.A:Thankyouallthesame.A:Excuseme.Couldyoupleasetellmewhichisthewaytothepostoffice?C:Walkalongthisstreet,takethesecondturningontheleft,youwillseethepostofficeinfr

7、ontofyou.Don’tmissit.A:ThankyouC:Youarewelcome.让学生在游戏中学习，既掌握了知识，又有了乐趣。同时也激发了学生的学习兴趣。2、.运用直观教学激发学习兴趣。例如在教学Whatcolorisit？时，直接运用各种颜色的卡片和教室周边环境的颜色来教学，比较形象、直观。又如在教学Whatdoeshelooklike?时，直接把把班上的学生进行比较。便知高低胖瘦这些形容词，并且长发、短发、卷发、直发都很直截了当地呈现在学生面前。3、通过有意识地“放弃”部分知识来激发学生兴趣。   在生活中，

8、善于放弃的人生是快乐的人生，因此有人说，“善于放弃”是人生的最高境界。一个人若不知道何时该停止一些无望的追求，他的生活会痛苦不堪。教学亦同此理，老师有时暂时放弃部分教学内容，在解放学生的同时，将教师自己从课时任务压力中解放出来。例如在教学单词的时候，有些单词不是黑体字单词，只