教学设计（语文教案）李洁莲.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科语文年级二年级教学形式教师李洁莲单位环市西路小学课题名称一株紫丁香学情分析我班学生比较调皮好动，需要及时调控课堂，调动其学习积极性，培养良好的学习习惯。有了一年级的学习基础，学生已具备一定的识字基础。教学中需要设计不同的环节，通过多种方法帮助学生识字。教学目标1、会认“株、踮、院、除、疲、倦”等8个生字。会写“院、除、休、伸”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。教学过程一、谈话激趣，直导课题。1、看图，板书课题，识记“株”前不久的教师节，同学们给老师亲手做了小贺卡。有一群可爱的孩子

2、，在老师窗前栽下了一株紫丁香送上祝福。（出示图片）板书：一株紫丁香（齐读）2、教学生字“株”。你有什么好方法记住这个字？（加一加，株是形声字，朱表读音，木字旁表示和植物有关的量词“株”是量词，一株就是一棵。）看图（一株茶花一株小草一株大树）过渡：同学们真棒，能活学活用新的知识。3、这群孩子为什么在老师窗前种下一株紫丁香？请大家专心听老师读，欣赏一首优美的儿童诗吧。（配乐朗读）二、初读课文，认读生字。1、这首诗写得多美啊！你们想读一读吗？那就快点打开书25页读读课文吧！争取做到字字读准、句句读通。2、字字读准了吗？赶紧考考你的同桌他会读这些生字了吗？你要认真听，如果同桌读错了

3、，你要帮助他呀。（出示生字PPT）3、汇报：刚才你们在读的时候，发现有那个生字容易读错，现在想提醒同学的？（相机学习“踮”理解字义）我们一起来做一下这个动作。意思是把脚跟抬起，脚尖着地。3、开火车拼读。4、老师现在把字音去掉，你还会认读吗？会读的同学站起来读。5、识字方法汇报：你有什么好方法记住这些生字？（加一加，换一换，生活识字，偏旁归类，形声字归类）6、书写“院”“除”“休、伸”1）学生汇报后，出示“院子、医院”图片，说：识字方法除了“加加减减”外，还有生活中识字，这个“院”字还是我们今天要学写的生字。*书写前，指导学生观察田字格，部首的位置，提示关键笔画教学“院”——

4、是左右结构，怎样才能把“院”写好看呢？师小结并范写：左窄右宽，左耳旁的“横撇弯钩”是写在左上格，写的时候要连贯；右边的完里面的第二笔横是写在横中线上。2）对比学写“除”。左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。人字头要写得舒展，竖勾穿过二3）自学“休、伸”（1）指导写“休、伸”。进行比较，说不同与相同点。——“休”要和“体”区别字形，师指导：撇捺要舒展；“伸”放手让学生自己看着写。（2）投影评讲学生写的字，学生再次修改7、下面，我们来玩个游戏“猜字谜”，想玩吗？（出示字谜）牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画（牵）四四方方一间房，一根木头在中央。（困）（看图猜字）“休”（做动作猜字）“

5、踮”“伸”8、如果把这些生字组成词语，你还会读吗？PPT（开火车读、男女轮读）9、老师把这些生字藏在一首儿歌里，你还会读吗？三、整体感知课文。1、同学们在课前已经预习了课文，诗歌分几节？下面我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。（集体评价）2、相机引导小诗中有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（脚尖儿、花儿）3、让我们一起捧起课本，把课文读准确吧。（齐读课文）四、学习第一节1、同学们真棒，把课文的字音都读准了。我们悄悄来到老师的小院，看看这群可爱的孩子在干什么？（指名读）2、抓住一个“踮”字，师做动作、讨论和朗读，体会

6、孩子那种怕打扰老师，做好事怕被发现的复杂的心情。（1）孩子们是怎样走进安静的校园？（师做动作）（2）同桌讨论：为什么他们要踮起脚尖走？同学们怕打扰老师休息（3）学生练读—个别读—齐读6、为什么小朋友要把这株紫丁香栽在老师窗前？我们下节课继续学习。板书设计　5、　一株紫丁香　　　　　　　　　　　我们　　　老师作业或预习1感情朗读课文2抄写生字自我评价回顾这一节课，我觉得我的教学设计能准确把握年段目标，生字教学、说话、朗读等环节教学流程安排合理，教学能达到课前预设的教学目标。除了鼓励学生用学过的识字方法记字外，还抓住生字的特点，联系生活学习。如学习“株”由题导入，引导学生，结合

7、音形义识记。因学生平时很少接触这个量词，我先出示了“一株茶花、一株小草”的图片，丰富学生认知。然后出现“一棵大树”的图片，让孩子们自己说。有孩子说这是一棵大树，也有不少孩子说是一株大树。我马上肯定他们，能活学活用新学的知识。学生的知识是通过老师的引导，通过自身体验习得，这样才掌握得扎实、牢固。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：