伯牙绝弦教学设计和反思（李洁）.doc

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1、《伯牙绝弦》教学设计及反思水口小学李洁教学目标：1.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。3.通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学重点：1.指导学生止确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情,感受艺术（音乐）的美好。2.通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情

2、感。教学准备：多媒体课件教学过程：一、解题质疑，引入课文。初读课题后，学生理解“绝弦”的意思，大致了解伯牙，就课题提出疑问。二、读准字音，初知课文。1.学生自由练读。2.检查初读情况，读准字音，读通句子。三、联系注释，读懂文意。1.指导学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。2.在学生讲述时，教师和机指导理解重点词句“善”“志”等。3.学生练习朗读，读出文言文韵律。四、深入体会，品味文情。思考：伯牙为何绝弦？（-）感悟“知音相遇之喜”1.学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划

3、相关的语句，读一读，UU一UU01.学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。学生练习朗读，读出文言文的韵味。拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。师生共读，表达知音相遇之喜。(-)感悟“知音离世之悲”借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙摔琴谢知音》的部分内容，引导学牛进一步理解伯牙为何破琴绝弦。学生练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。对比朗读，再次体会知音离世之悲。五、回味诵读，升华文心。1.善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你

4、想说些什么？2.学生讨论，教师点拨。3•师生诵读全文。教学反思：一.读出味道，读出情意，读出神韵。整堂课，教师引导学生朗读课文的遍数不下二十遍。从刚开始接触课文时读三遍，要求读通顺，读流利，到读得有节奏，再到一句一句感悟读，引读，换词读，配乐读等。每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。而这样多层次，多元化的朗读，都由一条“情感”主线紧紧地牵引，那就是教师抓住文本的“情脉”一一伯牙与子期的心心相通，花大力气地品味语言的情思，毫不保留地敞开爱牛的情怀，不遗余力地沟通互动的情意,在不经意间

5、，学生的真情自然地流淌出来了。二.品出意境，品出心境，品出德性。整堂课，教师引领着学牛如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间,去品读，去感悟。如让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。在现代文中，这个字的意思又是什么。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。再如，让学生想彖：伯牙在断绝弦的时候，还断了什么？通过想象说话，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。最后再让写一写安慰伯牙的话，这一品味，让学生的情感得到了

6、升华：那就是“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。