如何落实语文教学中的减负增效.doc

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1、浅谈小学语文教学中的减负增效 减负增效是目前语文课堂教学工作的重点之一，达到既要减负又要增效的教学目的，优化小学语文课堂教学是关键。在当前形势下，如何减轻学生负，提高课堂教学效率，已成为每位语文教师必须正视的问题。作为一名刚参加工作的年轻教师，我认为，语文教学要想减轻学生负担，提高课堂效率，应该以下方面着手。 一、活跃课堂，减轻学生身心负担 语文课堂要想活跃起来，应着眼于激发学生学习兴趣，使学生主动投入学习。实践证明，学习情绪高涨、轻松、愉快，教起来就容易活，效率也就高。因此我们必须做到：爱生乐业，教师工作的动力源泉来源于他对教育事业的热爱。教师工作的对象是活人，会思维有感情的人，因此要把课

2、教活，爱生是必不可少的。在教学中要把培养融洽的师生关系作为实现教学目标的先决条件。如果师生关系不融洽，无论教师怎样费尽心机都会徒劳无功。那些取得成功的老师，无一不是与学生有亲密关系的。爱生才能乐业，乐业则更爱生，在其乐融融中必能使学生思维活跃，精神轻松、愉快，学习效率也定会更高。激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师。”语文教师要通过自己的教学激发学生对学习语文的兴趣，激发学生参与教学的兴趣，使他们自觉意识到自己是学习的主人人。缩短师生感情距离，创设一种宽松宜人、活泼舒适的情境，让学生对老师及老师所授的课产生深厚兴趣，自觉主动地去掌握知识，他才不会感到学习是一种负担。因此语文课可以根据每堂课的教学

3、目标，充分挖掘以趣激学的因素，运用多种学生喜爱的、直观的教学手段，如实物、图片、幻灯、配乐、学具等吸引学生对学习的兴趣。教给方法。俗话说：“学贵有方”。语文教师在课堂中要注重给学生会学的方法。帮学生从学会变为会学。学习有了科学的方法就会不断提高学习的能力，达到“教就是不教”的教学目的。 二、向课堂要效率，减轻学生课堂负担 3向40分钟要质量就是教师充分利用课堂时间精心设计教学手段，采取有效措施，培养学生的学习兴趣，引导学生积极思维，培养学生学习能力，使学生在40分钟内轻松愉快地接受知识。教师在教学过程要做到： 明确每节课的目标。一节课只有40分钟，效率的高低，学生收获的大小，很大程度上取决于

4、教学目标的制定。因为一节课的教学目标制约教学容量、节奏，决定着教学的方法，影响着教学过程中每个环节的设计。教学目标要规定学习的主要内容，很强的针对性。 精心设计提问。提问是激发思维的火花，精心设计提问可以诱导学生的创造活动，让学生带着问题听课，引导学生地寻找问题的答案，对发展智力，培养能力具有重大的作用。所以，要提高教学效率，设计内涵丰富而富于启发性的问题是十分重要的。只有老师对教材深刻地理解与挖掘之后，才能设计出最佳的教学方案，引导学生大胆质疑，不惟师，不惟书，不断提出自己的创新见解，让课堂成为学生的天下，让学生读，促学生学，引学生议。调控课堂教学节奏。课堂教学节奏，主要指教学过程中教与学

5、、问与答、讲志练等活动交互出现的各种有规律的发展变化，随着信息时代的步入，教学自然应该加快节奏，一节成功的课，课堂节奏应像一首优美的乐曲，时而舒缓委婉，时而紧凑高昂，那么怎样调控课堂节奏呢？可以内容节奏的主要安排要依据内容的轻重，适合学生的接受能力，科学合理。注重学生语言实践。让学生置身于良好的语言氛围中，去审美，去感悟，激发强烈的学习欲望。根据不同课文内容，多让学生上讲台，轮流演讲或辩论，吟唱或角色演出等，采取形式多样的系列活动。久之，学生的思维活跃了，口语表达也变得流畅，阅读和写作能力也明显提高，最重要的是，课内注意力能长时间地保持集中，学习不觉得倦怠，苦学变为乐学，课堂效果优化。 分层

6、递进施教。素质教育的核心，就是教学要面向全体学生。但学生的个性差异带来的学习差异却很大，普遍形成上中下三类型。所以上课前应先摸清学生个性和基础，做到心中有数，因人施教。三、精讲活练，减轻学生课后负担 3教师为主导，学生主体，思维训练为主，讲析为辅，讲练结合是语文教学的基本模式。讲是课堂上必不可少的教学手段，但老师的讲是辅助手段，不是目的。要打破以讲为主课堂授课方法，把重点转到“培养能力”、“养成习惯”上，从而提高教学效率。练是语言教学中不可缺少的必要环节，是知识转化为能力的有效途径。但练习的设计务必求实求趣求活。为了使不同层次、水平的学生都能体会成功的乐趣，可以练设计成三类：一类是训练学生的

7、巩固课堂知识的“必做题”，一类是趣味性较浓，较前一类型要难一些的“选做题”，还有一类是训练学生迁移能力的，题型较新颖，解答方法较灵活的能增强学生创新意识的“创作题”。这三类题目可以满足不同层次学生的要求，让学生根据自己的情况选择。这样，学生不再把作业当作一种负担，而一种乐趣，从中享受到成功的欢乐。总之，“打铁须得本身硬”，千变万化的方法运用，都依赖于教师本身的素质，有扎实的基本功和深厚的内功，从每节课入手，精