双动两案教学模式下地理学案作业的概念阐释与特征分析.doc

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1、taoti.tl100.com你的首选资源互助社区双动两案教学模式下地理学案作业的概念阐释与特征分析双动两案教学模式是在新一轮高中地理课程改革的大背景下构建起来的一种新型的地理教学模式。实践证明，这种教学模式有助于高中生对地理课程内容的掌握、地理学科学习能力的发展和情感的培养，同时有助于提高教师的教学能力，促进学生和教师的共同发展，是一种科学、有效的教学模式；而该模式下的地理学案作业则又是影响该模式科学性和有效性的关键部分。因此，有必要对双动两案教学模式下地理学案作业的相关问题作一些探讨。一、双动两案教学模式下地理学案作业的概念阐释1、“作业”、“

2、地理作业”的阐释“作业”是一个应用领域宽泛的概念，其涵义有广义和狭义之分。广义上的“作业”包括为完成工作、生产、学习和军事等各个方面的既定任务而进行的各种活动。狭义上的“作业”则被限定在教育领域，仅指教师给学生布置的功课，是学生为完成学习的既定任务而进行的活动，分为课内作业与课外作业两种。狭义的“作业”总是与一定的学科相对应，“地理作业”即指学生在地理学科的学习过程中，为完成地理学习的既定任务而进行的自主学习活动，它是学生地理学习活动的重要方式和环节，同时也是一种对学生的地理学习情况和教师地理教学效果进行评估的重要手段，是地理教学系统的重要组成部分

3、。2、“地理学案作业”的阐释“地理学案作业”是由双动两案教学模式衍生出来的一个新概念，特指该教学模式下“地理学案”的主体和核心部分。（1）“地理学案作业”的本质“地理学案作业”是依据地理教材和地理课程标准的要求以及学生的知识经验和认知水平等实际情况，将地理教材内容问题化而成的地理“学材”，是教师站在学生学习的角度对教材进行的再加工和再创造，它为学生进行独立思考和地理实践活动进而完成地理学习任务提供了全程的、科学而有效的引导和指导，是学生自主学习活动的工具、主动进行知识构建的抓手。如果说地理教材姓“教”，是教师进行地理教学的重要依据，地理学案作业则姓

4、“学”，是学生进行地理学习活动的重要指南。（2）“地理学案作业”隐含的教学思想地理学案作业主要隐含了两大教学思想：第一，隐含了以学定教、先学后教、教学相长的教学思想。“双动两案”教学模式主张“两案”并举——taoti.tl100.com你的首选资源互助社区学生学习有学案，教师教学有教案，且“两案”要同步设计、配合使用。该教学模式强调教师在地理学案作业设计时要重点解决学生“为什么学、学什么、怎么学、学得怎么样”等问题，然后相应地在地理教案设计时决定教师自己“为什么教、教什么、怎样教、如何教的更好”等问题，从而使“教”服务于“学”并与“学”相互促进、相

5、互补充，最终指向学生发展这一目标上去。第二，隐含了学习过程是提出问题、分析问题和解决问题的过程的教学思想。“思维始终是由问题开始的”，有了需要解决的问题，才能调动思维的积极性，才可能产生学习。地理学案作业即是地理课程内容的问题化，是地理课程三维教学目标的问题化，是通过对每一课时课前、课中和课后各个环节的学习目标、学习内容和学习方法等进行统筹安排，然后形成的一系列具有探索性和思维价值的、渗透学科思想与方法的问题。通过问题情境的创设，诱使学生在问题意识驱动下，激发已有的知识水平和创造能力，自主寻求分析、探索和解决问题的方法，将未知变为已知，从而掌握知识

6、、发展能力、培养情感，并进一步提出新问题、分析和解决新问题，使学习不断地向前推进。二、地理学案作业的特征分析随着素质教育的实施和课程改革的不断深入，人们由过多地关注教师的“教”开始转向对学生“学”的重视，以学生的“学”为出发点和落脚点的各学科学案纷纷亮相。我们将双动两案教学模式下的地理学案作业与各学科学案中的作业相比较，发现它们在重视学生主体性地位、在强调问题探究和学法指导、以及关注学生学习过程的完整性和有效性等方面具有相似性，在所致力于实现的学科课程目标、蕴藏的学科思想与方法和承载的学科知识内容、以及学科信息的呈现方式等方面表现出差异性。作为新课

7、程背景下以双动两案教学模式理论指导的独特的地理学案作业，具有如下几点具体特征：1、目标上三个维度相结合依据地理新课程的三维目标，地理学案作业的目标定位在“知识与技能”、“过程和方法”以及“情感、态度与价值观”三个维度上：①地理基础知识和基本技能的形成、巩固和检查的目标。即通过完成学案作业，学生识记（或理解、应用、巩固、检查）地理表象、地理概念、原理和规律等地理基础知识，应用（或巩固、检查）地理图表阅读与绘制技能、地理观察与调查技能、地理信息技术运用技能、地理统计与计算等技能、地理实验技能等。②taoti.tl100.com你的首选资源互助社区过程和

8、方法的体验、掌握和创新的目标。即通过完成地理学案作业，学生深入体验学习过程、思维过程、探究过程和解决问题的过程，掌握学习方