六下习作三教学设计.doc

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1、六下《学写读后感》习作指导如东县栟茶小学王亚梅一、课前谈话，创设情境1、今天大家都带来了自己最喜欢读的书，能说说你为什么喜欢读这本书吗？2、听得出来，这都是值得读的好书，难怪你们喜欢。好书不厌百回读，你读过几遍？每次都有什么不同的收获吗？3、看到大家都这么喜欢读书，我想起了我一个朋友的女儿，她也是爱书之人，不仅爱读，也爱写，最近，她兴致勃勃地将自己写的一篇读后感拿去投稿，结果被退稿了。孩子很委屈，做妈妈的于心不忍，想请我给她女儿的习作把把脉，看看问题出在哪儿，也好对症下药，修改了重新投稿。我一看，这本书咱们都读过，

2、无独有偶，咱们班王钰槿还在读书节征文活动中写过读《八十天环游地球》的读后感，我就把两篇习作都打出来了，想请你们对比着读一读，提出可行的修改建议。你们愿意帮忙支招吗？二、合作探究，指导习作1、出示习作，默读。2、发现问题了吗？别忙，你发现的问题是否对症，不能光你一个人说了算，请你在四人小组里先交流一下，请其他成员把把关，看问题找准了没。请组里面一个写字速度比较快的同学负责记录大家的发现，三四个简明扼要地写下来就行。3、交流：请各组指派一名代表汇报，代表请起立。认真听，如果他的发现有和你是一个方面的，或许你有补充或不同

3、意见，请在他汇报后举手示意进行补充更正；如果他的发现和你不谋而合，那等会你汇报时就不要再重复了，明白了没？其他人也别闲着，你在听的过程中有了新的想法，也可以随时举手发表你的意见。●简明扼要介绍“读”能否去掉？（读这篇习作的人万一没看到这本书怎么办呢？）怎么介绍所“读”？（板：简明扼要抓内容）关于如何介绍所读，有没有补充？●联系原文谈谈“感”⑴这个“感”可以是什么？⑵感受：可以抓住什么谈感受？你读《八十天环游地球》印象最深的是什么？人物、情感、道理、一句话、语言……一言以蔽之，就是紧扣原文中你印象最深的内容来谈。（板

4、：紧扣原文谈）扣住原文中的一句话或是一个人谈什么？来看看这几个片段，看对你有没有启发。（出示）指名说：抓住什么来谈？——抓住精神联系自身——抓住情感联想同一主题⑶见解：除了这种感性的认识，我们读书还可以有理性的思考。——抓住理念谈自我思考——抓住写法谈写作启迪（4）对如何写好“感”是否还有补充？（5）纸上谈兵可不行，咱们来结合自己所读书中印象最深的一点来谈谈读后的感受吧。给你三分钟，自言自语，口头作文，每个人都要说，说了才能知道你该怎么组织语言。指名交流，评价：感受和见解必须具有真实意识、个性意识。●读感之间巧过渡

5、请你为这篇习作加上过渡句。●独具匠心巧命题读后感可以有哪几种拟题方式？（出示：愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感从《海伦·凯勒》想到的读《呼兰河传》有感）三、当堂练习1、看来我把这篇读后感带来请你们帮忙诊断是做对了。相信对照你们提出的修改意见，文章会得到编辑赏识的。今天老师也请大家带来了你们最喜欢的一本书，咱们也来写一写自己的所读所感，向编辑部投稿，说不定你的文字就有刊登在下一期你拿到的阅读杂志上哦，想不想试一试？2、动笔之前理理思路：紧扣原文，你读过的这本书讲了什么，印象最深的内容是什么，让你由此产生了怎样的感

6、受或是见解？由这个内容想开去，你想到了什么？把这些理清楚了，那就是作文的——提纲。静心思考，然后三言两语迅速列个提纲。3、借助提纲说给同桌听，互听互评。4、自告奋勇到前面来说，其他同学听，评。四、生习作、誊写。板书设计：读后感读简明扼要抓内容读感之间巧过渡感紧扣原文谈感受联系自身见解