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时间:2020-01-27
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1、第5单元生物圈中的稳定与协调第14章维持生物体的平衡第一节 人体内物质的运输一、教学目标1.知识目标(1)区别三种血管的结构特点和生理功能(2)描述心脏的结构特点和生理功能(3)描述血细胞的结构特点和生理功能(4)描述血液循环的途径2.能力目标(1)通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能,培养学生的观察、分析和综合能力。(2)能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。(3)掌握出血的初步处理方法。(4)通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的自我保健意识。3.情感态度与价值观目标(1)体验生命,关爱生命。(2)通过与同学合作完成脉搏
2、、心率、血压的测定,培养学生的团结合作精神。(3)通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。二、教材分析“人体内物质的运输”是本章的第一部分,这部分内容的教学目的主要有两个,一是让学生知道人体内物质运输的大致过程;二是让学生懂得一些有关心血管方面的卫生保健知识,以及科学家发现血液循环的过程。关于血管方面的内容,血管的结构与其功能相适应的特点是重点。关于心脏部分的内容,心脏的结构及与之相连的血管是重点又是难点。血液是体内物质运输的载体,因此血液这部分内容是本章的重点之一。血细胞的形态、功能是本节的教学重点,人血
3、永久涂片分组实验的观察与指导、动脉血和静脉血的概念是本节的难点。血液循环是本章重点内容的核心,体循环和肺循环的途径是本节的教学重点,在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。10三、本节教学6课时,具体安排如下课时教学过程第一课时一、创设情境,引入课题:课件展示第一节课题及血液流动图片。引言:同学们知道,人体要进行正常的生命活动,就必须不断地从环境中获取能量,能量来源于食物;构成人体的最基本的结构和功能单位是细胞,食物进入人体后,要经过怎样的过程才能到达人体的组织细胞,供细胞利用呢?(教师引导,学生回答。)二、新授内容:(一)感受血管跳动:1.让
4、学生在身上找到血管跳动的部位,试说出血管跳动的原因。2.课件展示测量脉搏的图片,引导学生测量安静状态下和运动(每个学生做二十个下蹲运动)后的脉搏,完成课本上的讨论题。3.由“生病的病人脉搏跳动是否异常?”说明在临床上医生可通过“切脉”来诊断病情。可穿插《扁鹊见蔡桓公》的故事。4.由“是不是所有的血管都会脉搏?能跳动的血管是什么血管?”导入血管的类型。(二)观察血管的类型:1.让学生观察课本图14-3并填表比较三种血管在结构上的不同。2.自学信息库相关内容,完成课本的讨论题。补充:三种血管有怎样的联系?与心脏有怎样的关系?3.课件展示三种血管的关系图。
5、三、本课小结:学生小结,课件展示“区别三种血管”的超链接。第二课时一.创设情境,复习引入:课件展示心脏的外形图复习:血管有哪三种类型?功能上有何区别?与心脏的关系如何?引入:心脏既是血液循环的起点又是终点,也就是说血液在血管中的流动都与心脏的搏动有关。二.新授内容:(一)用听诊器感受心跳1.让学生尝试说出心脏的大小、形状及在胸腔中的位置。2.用听诊器让部分学生感受心跳,讨论心跳与脉搏的关系。(二)观察哺乳动物的心脏1.外形2.结构①心肌的特点②四个腔壁的厚薄、通连情况③与之相连的血管④瓣膜3.利用模型边拆装边讲解.引导学生解释:①为什么左心室的壁比右
6、心室的壁厚?10②为什么心室的壁比心房的壁厚?③血液的流向有怎样的规律?(注意巩固三种血管的概念。)4.请一学生在黑板上画出心脏与血管相连的平面直观图。加强记忆:①心室与动脉相连,,心房与静脉相连②血液流向只能是由心房流向心室,心室流向动脉,动脉流向毛细血管再流向静脉,再由静脉流回心房,不能倒流。5.讨论:体育锻炼对心脏有何影响?阅读书上小资料,增强学生体育锻炼、增强体质的意识。三、课件小结:超链接动画演示“心脏的结构”四、课件反馈巩固,完成实验报告册。第三课时一、引入:血液在血管中流动,是体内物质的载体。你知道血液的有关知识吗?我们先来了解血液的成
7、分。二、新授内容:(一)观察血液的分层现象(演示实验)分析对照组,引导学生了解:①血液的组成成分及血浆的成分和功能。②血浆和血清的主要区别和联系。③血液凝固的机理。(二)用显微镜观察人的血细胞图片讨论与思考:1.你是如何在显微镜下区别红细胞与白细胞的?形态、大小如何?2.在观察的细胞中,哪种细胞的数量最多?血小板看得到吗?3.血液的颜色为什么是红色的?在人体内随着血液中含氧量的增加或减少,血液的颜色会变吗?怎样变?补充:动脉血与静脉血的概念。4.三种血细胞形态上各有什么特点?功能如何?三、本课小结:课件演示。1.血液分层实验2.血细胞的形态3.红细胞
8、、白细胞的功能四、作业巩固:完成实验报告册相关内容第四课时一、复习引入:1.血液的组成成分有哪些?2.三种血
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