《角的认识》教案.doc

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1、《角的认识》教学设计滦县第二实验小学：杨彩莲【教学内容】冀教版《义务教育教科书•数学》二年级上册第30~32页。【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】让学生形成角的正

2、确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具准备】课件、三角板，剪刀，活动角，圆纸片，五角星纸片、折扇等。【学具准备】直尺，三角板，圆纸片，带孔木棒，绳子、折扇等【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：今天，老师给大家带来了一份礼物，认识它吗？（五角星）想得到它吗？生：想！师：老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最积极、表现最优秀的小朋友，大家有没有信心得到它？生：有！师：一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？生：因为它有五个角。师：你可真聪明，那你能

3、指出它的角都在哪里吗？生：指角。师：不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来好好认识认识角好吗？（板书角的初步认识）这就是这节可我们要学习的新内容——角的认识。二、合作交流，探究新知1、指角师：小朋友们刚才能够指出五角星中的角，一看大家就很聪明，老师忍不住想考考大家，我这里有一张美丽的校园情景图，大家能找出这幅图中隐藏着的角吗？我要看看谁的眼力最好。生：到前面指角。师：看来大家个个都是火眼金睛，这么快就找出了这里面的角，现在老师把图形中的一些角标出来，我们一起看一下吧！生：欣赏角。师：对指角正确的同学进

4、行表扬。2、画角，认识角的各部分名称。师：这几位同学指得都很棒，现在老师要把实物中的角在图中标出来，我们一起看一看吧！你觉得角是什么样的？谁来说一说？生：说角的特点：由一个点和两条直线组成。师：如果让你画一个角，你觉得应该怎样画呢？谁来说一说，可以用手表示。生：交流自己画的方法。师：看来大家的想法各不相同，我们一同去看一下如何画角才是正确的方法吧！（课件出示画角的方法）生：观察这句话师：看了这句话，大家觉得怎样画角才是正确的呢？应该先画什么呢？生：先画顶点后画边。师：其他同学同意吗？生：同意师：现在就请大家在自己的本上用

5、正确的方法画一个角吧！老师在黑板上画一个。生：在本上画角师：刚才大家已经说了角是由一个点和两条直直的线组成的，现在我们为这个点和这两条直线起一个名字好吗？生：起名字。师：大家起了这么多名字，我们一同去看一看古代的科学家是如何给它命名的好吗？（课件出示图片）师：刚才有几位同学起的名字和古代科学家起的一样，看来你们和科学家一样聪明，现在我们就可以说角是由一个顶点和两条边组成的。师：现在请大家把自己画的角各部分标上名称吧！生：标名称师：为了方便大家记住画角的方法，老师还为画角编了一首儿歌呢，我们一起看一看吧！（课件出示儿歌）大

6、家读一读吧！记住这首儿歌就记住了画角的方法，记住了吗？1、找教室中的角师：那你们能找到今天大教室中的角吗？生：指教室中的角。2、折角、做角师：我们班的小朋友果然名不虚传，想难住大家还真不容易。老师这有一张圆形的纸片，你们能在不做任何改变的情况下在这张纸片上找到角吗？生：不能。师：那大家想不想动手试一试用这张圆形纸片折一个角吗？在折之前先听老师提一个小小的要求好吗？学具袋中有圆形纸片，组内每人一张纸片，折好后先和小组内的同学说一说哪里是顶点，哪里是角的边，一会儿小组内派一名代表到前面进行汇报，把折好的角展示给全班的小朋友，

7、好，现在开始吧！生：折完后到前面展示。师：大家折得都非常好，看来大家不但聪明，动手能力也很强，可谓是心灵手巧，可老师还是想考考大家的动手能力，想不想试一试？生：想师：认真听老师说要求。你们的学具袋中有这样的长条和图钉，你能用两个长条和图钉做一个角吗？每两名同学进行合作做角。做角时一定要注意尖尖的图钉不要扎到手。做好后两名同学互相说一说哪里是角的顶点，哪里是边，一会儿找同学在全班进行汇报，开始吧！生：小组讨论后到前面进行展示。1、体会角的大小。（1）教师演示活动角（两条边张开一些）：你发现角怎么样了?怎么会变大的?（板书：

8、张开）（两条边收拢一些）：这个角怎么样，怎么又会变小的?（2）小结：角的大小就是两边张开的大小。（3）改变角的大小。你能把自己做的角变大变小吗?学生上台展示，教师结合讲评。出示圆形纸折的直角，能做一个比这个角小一些的角吗?那么小很多的角应该怎么折呢?演示钉子板上的角，把刚才做的角变大些，变小些。6、比较角的大小。（1