5灰雀教案表格式.doc

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1、教师业务素质提升教师“四课型”教案课型新授年级三年级授课人张长青课题５、灰雀教学目标：1、会认本课5个生字。会写12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2、分角色有感情地朗读课文，能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保

2、护鸟类的教育。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教学难点如何使学生透过列宁和小男孩的言语和神态来领会人物的心理活动。教学方法与学习方法情境教学法启发式教学法“读、思、议、导”结合法师生互动法，阅读法，研究型学习法教学工具1、生字卡片。2、教学挂图。3、收集关于列宁的生平、故事等资料。教学过程教学内容教师活动（含学法指导）学生活动设计意图1．出示课题。2读课题，质疑(有几只灰雀?8一、导人新课，质疑。 ．质疑：看到课题，你想知道什么?　　　　灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)激发学生探究的兴趣，培养学生质疑

3、能力。二、读通课文，初步感知　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。　2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。　3．检查自学情况。（１）指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。（２）课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？学生自学课文。学生读课文。同桌或四人小组学习生字词。   读课文，读生字词。学生在读文的基础上回答问题。试分段。培养学生自学能力。       了解课文大意，为继续学习打好基础。三、读中感悟第一、二自然段。1、自读课文2、指名

4、交流对课文内容的感知情况　a.指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读？　b.指名朗读第二自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？指导读好“找遍”一词。 学生自由读课文。  相互评议，有感情地朗读第一自然段。   交流，有感情地朗读。    读出灰雀的惹人喜爱，读出列宁对灰雀的喜爱，以读促进理解深化。  8　c.那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？我们下节课再来学习。   通过启发学生想象、指导学生朗

5、读，让学生体会列宁着急的心情。四、学习生字，指导书写　　　1、学生自主观察本课生字有什么特点。　2、说说你是怎么记住它们的字形的？　3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。　4、教师巡视指导。学生认读本课要写的生字词。学生观察字形，说说自己是怎么记住字形的。  学生练写。从学生实际出发，激发学生识字写字的兴趣。一、贴图导入，激发兴趣 1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。　听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现

6、有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 欣赏、倾听教师语言的渲染，多媒体的吸引，把学生直接带入了故事情境之中。不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地复习了上节课（讲读第一、二自然段）的内容。引发学生探究的兴趣，自然地过渡到本节课要学习的内容　1、自由轻声读一读课文3－10自由轻声读，按要求寻找并读一读。8　二、精读课文，感悟真“爱”自然段，哪几段是列宁说的话，用横线画一画。哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。　2、出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。　　a.学生交流。哪

7、句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。　　b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。　3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10自然段。　　a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。　　b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？　　c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁

8、才是真正的爱鸟！　5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，（(1) 读列宁的话、体会。  　学生交流自己特别有体会句子       各自练读这几段话，指名朗读检查。 小组讨论、发表看法，