《灰雀》教案

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1、《灰雀》教学设计第二课时王道寨中心小学张春燕教学目标一、知识与技能：1．有感情的朗读课文，通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。2．了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。二、过程和方法：从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，保护大自然。三、情感、态度与价值观：引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊敬、爱护之情，懂得知错就改是一种诚实的表现。教学重点：通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情教学难点：了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做

2、一个诚实的孩子。教学方法：朗读法、引导法、发现法教具：多媒体教学流程：一、听故事，导入新课同学们，我们先来听一个列宁小时候的故事《诚实的孩子》。通过这个故事我们知道了列宁小时候是诚实的好孩子。这节课我们来学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。二、初读课文，复习旧知朗读课文，提出问题（课文中出现了几个人物？分别是谁？课文中有几只灰雀？分别是什么样子的？）三、品读课文，探究新知（一）学习第一自然段1．指名读第一自然段，找出该段描写灰雀的句子？2．找出描写列宁的句子，从这些句子中，你发现了什么？（列宁非常喜欢这三只灰雀，从“每

3、次、都要、仰望、经常”等词语中可以看出）（二）学习第二自然段1.指名读第二自然段，在这一天发生了什么事？2.那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩以及这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？接下来我们学习第三至十自然段。（三）学习第三至十自然段1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。(分角色朗读)2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。（列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？【喜爱】）3．有谁知道灰雀到

4、底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．6.8．10段。（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？男孩说：“没……我没看见。”“男孩说……没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以直接说，为什么要结巴？我觉得他心虚。（2）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。“那个男孩……不敢讲”这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了。（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“男孩看看

5、列宁……活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。当他看到灰雀失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真话——它还活着，希望列宁不必再担心。（4）“一定会飞回来！”男孩坚定地说。“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说着。小男孩决心把灰雀放回大自然中。他发现列宁非常喜爱灰雀，被列宁的所作所为感动了。况且，他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去，好像在焦急地找它们的同伴，所以，小男孩虽然不敢直接承认自己的错误，但是下决心改正自己的错误。(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀

6、放回公园，肯定地说。)4．思考：这时候，小男孩在想什么呢？(小组讨论，不敢直接承认错误)小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀还活着，别让他太担心了。小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀表现在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。我一定要把它放回来。5．男孩为什么要捉走这只

7、灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！（四）学习课文11-13自然段1．通过列宁和小男孩对话接下来会发生什么事呢？（指名读11-13自然段）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2．讨论：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？列宁明明知道灰雀是听不懂人话的，却故意对灰雀说。他这样做一方面表达了他为灰雀飞回而高兴，为小男孩知错就改感到欣慰。同时也表现了列宁很幽默，很注意教育别人的方式方法

8、，这样做维护了小男孩的自尊心，不至于使他很难堪。那么如果列宁直接问男孩：“哦!原来是你抓走了灰雀，今天又把它放了回来，对不对?”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样?（会很难过。）列宁是多么了解小男孩的心！小男孩知错就改