灰雀教案_设计

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1、5.灰雀教学设计——张建民学习目标1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。课前准备1．生字卡片。2．多媒体课件。3．收集关于列宁的故事等资料。第一课时看图导入，交流资料1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似

2、平凡而又不平凡的故事。3．板书课题。（出示幻灯片1）。读通课文，初步感知1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2．指某几名学生逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”、婉（wǎn）转、面包渣（zhā）注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4．课文哪几自然段是具体写(列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？)(2---13)是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？那就让我们一起来学习一下吧。学

3、习课文，第一小节1．指出一名学生读第1自然段，说说了解到了什么。2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。（读完后出示幻灯片4）说说哪几个词语用得好（“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”）。3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。（出示幻灯片5）教学第二至十自然段1．自由读第二至十自然段，思考：那只灰雀不见了，列宁是怎么做的？说了些什么？相机出示幻灯片（6、7、8、9）（1）引导学生理解“找遍”（板书：找遍）（2）启发学生抓住列宁的神态、语言体会那种着急、担心、惋惜的心态。（学生在议答的过程中，要运用学过的方法，自主理解“

4、自言自语”“可惜”蕴含的意思和感情。教师相机板书：着急、担心、惋惜）（3）提问：列宁的言行说明了什么？（使学生明确列宁对灰雀的热爱是真诚的。板书：喜爱）2．再读课文，思考：小男孩的语言、表情、心理有什么变化？小男孩与丢失的灰雀有没有关系？（1）指读有关语句，出示幻灯片（10、11、12）引导学生理解小男孩表情、心理的变化。（板书：没看见　不敢讲　还活着　一定会）（2）引导学生从语言、表情推断小男孩与丢失的灰雀的关系。（教师要激发学生的思维，使学生认识到小男孩知道丢失的灰雀的下落，他能使灰雀飞回来。从而引导学生想象灰雀是被他捉去的，他决心改正错误，放回灰雀。）

5、（3）提问：小男孩语言、表情、心理的变化说明了什么？为什么会发生这样的变化？（让学生认识到，是列宁爱鸟的真情打动了小男孩，使他坚定了改正错误的决心。板书爱）3．分角色朗读二至十自然段，体会列宁爱鸟 附板书：灰雀着急担心惋惜爱爱列宁爱男孩练习一下吧1、看拼音写汉字（见幻灯片13）2、填写合适的词语（见幻灯片14）婉转地（）自言自语地（）欢快的（）欢蹦乱跳地（）3、男孩对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！三个法五幅文人画有5个特和屈辱感他前往瑞典发送的

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