灰雀教案及作业设计

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1、灰雀赵丽霞知识与能力冃标：①会认本课“桦、胸、脯、婉、渣”等5个生字；能规范书写“郊、散、步、胸、脯”等12个生字；正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望”等14个词语；摘抄描写灰雀的句子。②理解课文内容，通过对话体会列宁对孩子的教育过程和孩子心理的认识过程，来有感情地朗读课文。③结合上下文、联系生活实际理解词语“惹人喜爱”的意思。过程与方法：①通过查资料来了解列宁的有关情况。②借助语言文字，结合上下文和联系生活实际理解词语，展开想象，深入情境，体会情感。③以读为主，在读中整体感知，培养语感，积累语言，学习表情达意的技巧。通过分角色朗读人物对话，体

2、会人物的心理。情感、态度与价值观：从文中灰雀的描写以及列宁与男孩的对话、神态中体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教育学生作一个诚实的孩子，激发学生爱鸟、护鸟的意识。第一课时一.揭题，质疑。看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”发生了什么事？为什么用“灰雀”作课题?）二、了解列宁：学生交流有关列宁资料。三、指导自学。1.轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。3、课文主要写了一件什么事？四、.检查口学情况。1.正音：散，惹，渣，坚。2.容易写错的字：惹，或，郊。

3、3.理解词语：郊外：城市外面的地方。自言口语：口己跟口己说话。可惜：值得惋惜。欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。诚实：言行跟内心思想…致，不虚假。4.朗读课文，正音。5、课文讲列宁在郊外养病期间，每天祁到公园散步，他非常喜欢公园里那只灰雀。有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞冋来的。第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。五、.默读课文，思考课后的问题。第二课时一.导入新课：昨天我们在《灰雀》这课中见到了列宁，同吋

4、还认识了一个可爱的小男孩，这节课让我们再次学习课文，相信你会有更大的收获。请同学们打开书默读课文，回忆一下课文讲了一件什么事？（设计意图：导入环节注意了第一二课时的区别。让学生整体感知课文内容，激发学生阅读兴趣。）二、复习词语：郊外胸脯仰望面包渣严寒果然自言自语欢蹦乱跳惹人喜爱（设计意图：作为从低段向中段的过度，设计词语复习，符合三年级学生的认知特点。）三、讲读第一自然段。1.请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。2.全班讨论：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜

5、爱它们。）1.课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？出示句子：（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）2.指导朗读句了（1）。3.灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？板：列宁每次……都要……经常带……（设计意图：教给学生联系上下文理解“惹人喜爱”的意思。通过比较句子，使学生明白如何把句子写得生动具体。）四.讲读第二自然段至第十自然段1•师：请同学们再读课文第二自然段至第十自然段，找一找还

6、从哪些地方看出列宁非常喜爱灰雀？他的心理是怎么想的?（“在周围的树林里找遍了”表明他对灰雀的着急和担心。“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，他怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也非不回來了”让学生体会到列宁对灰雀的喜爱和关心。“会飞冋来？”表明列宁喜出望外的心情。）（设计意图：通过让学生找出描写列宁的语言和神态的句子，引导学生朗读、感悟，体会列宁对灰雀的喜爱之情。）2.灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？板：男孩仔细默读课文第二自然段至第十自然段小孩说的话。思考:那只胸脯深红的灰雀后來到哪里去了？乂是怎么回来的？你是从

7、课文哪些句子里看出来的？想想他的心里（设计意图：这个问题调动了学生的学习积极性，形成悬念，使他们投入新一轮的学习屮。）3、全班讨论：（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？①男孩说：“没看见，我没看见。”（担心列宁知道他捉走灰雀，想说乂不敢说。）②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（“看看”表明男孩下定决心，鼓起勇气的心理变化过程。“一定会”表明男孩的内心受到震动，他要改匸自己的错误。）④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。（说明男孩决心改正错误的心理。）4.指导朗读对

8、话。（1）同位分角色练读。（2）指名分角色读。（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。（设计意图：让学生自主学习，然后通过讨论、交流突破课文难点。使学生体会到列