19三个小伙伴.doc

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1、《三个小伙伴》第一课时课案课型新授课时第一课时执教李堡丁所小学陶晓燕理论支持建构主义者认为：学生的学习活动不是由教师向学生传授知识，而是学生根据自己已有的知识和经验，通过外在的信息建构自己知识的过程。学习不是简单的信息的量的积累，学习过程也不简单是信息的输入、存储和提取，而是新旧经验在不断冲突中的观念转变和建构重组，这一个双向的过程是他人无法替代的，即自主学习、主动建构的过程。《语文课程标准》指出：语文课要培养学习语文的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终

2、身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生学习语文的兴趣，教给学生学习语文的方法，从而获得自主学习的能力。教学目标1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课9个生字，另外有5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。指导书写部分生字。3．知道课文写的是三个小伙伴一起栽树的故事。教学重点1.学会正确书写7个生字。2.指导朗读课文。教学难点正确朗读课文。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习：1.读一读：认真练读《三个小伙伴》课文。2.找一找：找出文中生字，正确认读。二

3、、课内精讲精练：教学步骤教师引导学生活动设计意图一、认识动物，学习“伙伴”。1．小朋友们，你们认识它吗？（依次出示三个动物的图）生答后，师在黑板上贴词：小野猪、小象、小袋鼠）2．它们的关系可好了，总是在一起做事情。它们是三个——生接说（好朋友认识三个动物名称识记“伙伴”，初步理解“伙伴”。为了吸引学生，激发学习兴趣，我由认动物入手，过渡到猜它们的关系，由朋友关系引出“伙伴”一词，再指导学生学习这个词。最后引出课题。二、带着问题，听读自读。三、认读生字,读通课文）好朋友就是好伙伴，大家跟老师书空伙伴这两个字。（

4、板书：伙伴）你用什么方法记住这两个字？课文写的就是这三个小伙伴的故事。(补全课题)生齐读课题。1．课文写了三个小伙伴的什么故事呢？仔细听课文。（放课文录音。）2．想不想自己读一读课文？要注意：标出课文有几个自然段。读准字音，不添字、不漏字，读通句子。1．指导学习生词：课文里有很多生词宝宝，你认识它们吗？（1）出示生词：一同、没有、不要紧（指名读）师及时提醒：同是后鼻音。出示：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。哪个词说明它们是一起去的，一块儿去的？一同就是什么意思？“没”的反义词是什么？出示：没——有（2）出示

5、：就、拱、箩筐、把师及时提醒：拱是后鼻音。箩筐都是三拼音节。出示箩筐的图，它有什么用？（3）出示：锄头、嘴巴、鼻子、手拉着手及时提醒：锄头的锄是翘舌音，头在词语里读轻声。出示锄头的图，它能干什么？嘴巴的巴本来读第一声，跟在嘴后面读轻声。鼻子的子也读轻声。仔细看，老师做了什么动作？（师做拉桌子的动作。）出示：拉谁能做个跟拉相反的动作?指名做。这是什么动作？拉和推是什么词？（出示：拉——推）（4）同学们读得不错，现在拼音撤退了，一定难不倒你。2．指导读好长句子齐读课题。听课文录音，思考：课文写了三个小伙伴的什么故

6、事？按要求自读课文。读准第一组生词。理解“一同”的意思。说“没”的反义词。读准第二组生词。看图认识箩筐。读准第三组生词。看图认识锄头。通过动作演示，知道拉的反义词是推。生开火车读没有注音的生词。让学生带着问题听课文，学生有了目标，听得更仔细，同时优秀的课文范读给孩子们树立了榜样，一年级学生朗读总体还欠佳，要多听，多模仿。在听了以后再自己读。生词和长句子是读通课文的重要环节。我把生词一行行出示，逐行过关，各有侧重，有的是字音，有的是词义。为了帮助学生理解词义，我采取以下方法：换词、说它的反义词、利用图片、做动作

7、等帮助理解。四、概括课文主要内容。五、学习生字，指导书写。长句子你能读好吗？（1）出示：没有锄头挖树坑怎么办？师范读：挖树坑。指名读（师评价）。生齐读。（2）出示：没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？师范读:肥料、浇水。指名读。谁来说说：他读得好吗？好在哪儿？男女生赛读。（3）出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。这一句该怎么读？师范读：不一会儿、拱出了。指名读。你觉得他读得怎样？谁能读得更好？请生当小老师领读。（4）出示：不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。男女生赛读。3．师检查学生朗读

8、课文情况：（1）请大家用手势表示有几个自然段。（2）指名开火车分别读六个自然段。师及时指导：第二自然段：“硬硬的”读音第四自然段：上的变音，句子中的停顿与连读第五自然段：最后一句停与连的处理。1．课文写了什么故事？（出示：课文写了：三个小伙伴_____________。）你从哪儿知道的？（板书：栽树）它们把树栽好了吗？你从哪儿知道的？1．读要学的生字下面我们静下心来学习写字吧！这是我们本课要学的九个