重力教学设计.doc

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1、《重力》教学设计课题重力版本人教版九年级执教者唐诗宁解读理念以学生为本，充分发挥学生的主体作用。结合学生的生活、学习实际，创设情境，引导学生不断发现问题、提出问题、解决问题，培养学生自主探究能力。解读学生学生对周围的一切充满了好奇，日常生活常见的重力现象，可能没有关注，可以一步一步引导学生探索，激起他们在获得知识的同时，有更强烈的求知欲。解读教材内容标准本课时主要落实课标“重力的由来”；“重力的大小、方向”；“重力的作用点——重心”；“重力的计算方法”教学目标知识与技能1.知道重力是由于地球的吸引而产生的力；2.知道重力的方向、

2、重心；过程与方法1.经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程；2.尝试根据已有经验提出科学的猜想；情感与价值1.对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象；2.培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。教学重点重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向教学难点重力的大小与质量的关系及重垂线的应用解读方法教学方法探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法学习方法合作学习，探究学习教学手段多媒体教学教学准备实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，为

3、学生提供了良好的学习氛围，和充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。-3-教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入演示日常生活中重力现象1.手中的粉笔，离开手后垂直下落；联想瀑布、蹦极等现象。分析这些现象产生的原因，展开讨论提高学生的学习兴趣，培养观察思考能力环节一重力的概念及产生原因引入课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体。学生阅读课本中“重力的概念”思考并讨论问题学生认识概念，知道原因环节二探究“重力的大小与质量的关系”教师演示实验：实验方法是：先用弹簧测力计分别测出质量不同的钩码分别受到的重力，

4、指导学生讨论，填写表格学生观看教师实验，认真记录数据，讨论理解重力与质量的关系明白重力与质量成正比，其比值是9.8牛/千克；提高学生动手能力环节三重力的方向教学实先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，让学生观察；指导一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理；指导学生解决实际问题。学生观察重垂线实验；让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。在引导下，归纳得出重力的方向。明白重力的方向是垂直向下的，能运用重垂线解决生活中的问题环节四重心给出重心概念；利用圆形薄板、直尺等规则物体给学生演示实验，指出重心所在；让学

5、生明白重心的平衡特点。观察教师试验，讨论交流。理解重心的概念，并能找出物体的重心。教学反思1.本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。2．由于九年级学生刚接触到力，对利用力的知识来研究常见力，所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学。3．通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。-3-板书设计一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，也叫物重二、物体的重力与物体的形状无关三、物体的重力与物体的质量成正比公

6、式：G=mg其中g=9.8N/kg四、重力的方向总是竖直向下的-3-