认识平行导学案.doc

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1、《认识平行》教学设计教学内容：苏教版四年级上册第39-41页的内容。学生活动单教师导学案【学习目标】1.结合具体情境，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线；2.会用合适的方法借助直尺、三角板等工具画出已知直线的平行线。【活动方案】活动一：观察比较，认识平行1．画一画：照样子在图片上找出两条直线，并用水彩笔描一描。2．分一分：这些直线可以分成哪几类，为什么这么分。3．读一读：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。思考：同一平面内是什么意思，请举例说一说。4．说一说：上面哪几组的两条直线互相平行？还可以怎么

2、说？5．找一找：生活中还有哪些互相平行的例子。活动二：动手操作，创造平行线1.利用身边的材料，可以画，可以折，可以围，想办法创造出一组平行线。2.在小组内互相说一说你创造的过程和想法。【检测反馈】请过A点画出已知直线的平行线。●A一、创设情境，导入新课猜谜语。1.无头无尾（打一数学名词）2.有头无尾（打一数学名词）3.无头无尾（打一数学名词）导入课题谈话：看了看题，你想知道些什么？二、观察比较，初步认识平行引入：瞧，这是——路灯，你能在路灯这个面上用两条直线表示灯杆吗？生完成活动一，师巡视指导。点拨提升1．为什么说铁塔这个面上的两条直线相交

3、呢？2．举例说一说同一平面是什么意思，不在同一平面内呢？闯关练习谈话：对平行线的概念是不是真正理解了呢？老师来考考你们。1.想想做做第1题。2.想想做做第2题。小结：长方形、平行四边形和正六边形的对边互相平行，而梯形只有一组对边互相平行。3.想想做做第3题。质疑：你们找出了几组平行线段？有什么发现呢？小结：是呀，将图形平移，平移前后的图形中所有的对应线段都是互相平行而且相等的。引入：刚才我们一起认识了平行线，那接下来就请同学们利用身边的材料想办法创造平行线。比一比哪些组想的办法多。二、动手操作，创造平行线生完成活动二，师巡视指导。　　预设：

4、　　A在各种方格纸上画　B折(思考：请同学们分小组量出每条折痕的长度，说说你的发现。)　　C在钉子板上围（怎样才能知道这两条线段相互平行呢？）　　D小棒摆　E用直尺在白纸上任意画　F用直尺、三角板画平行线。比较：请同学们比较这些方法，你觉得哪种方法操作起来比较方便呢？谈话：请用直尺和三角板画平行线的孩子示范画平行线。提问：画平行线的时候，要注意些什么？谁能给大家提个醒？电脑演示，巩固画平行线的方法。练习。经过一点你也能画出已知直线的平行线吗？那就赶紧动手试一试吧！展示画过A点画平行线的过程。四、欣赏创造，总结全课。1.欣赏。2.谈谈自己的收

5、获。板书设计认识平行同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。