十沙漠里的奇怪现象.doc

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1、《沙漠里的奇怪现象》说课稿中村初中杨云霞 一、说教材 （一）教材分析 《沙漠里的奇怪现象》是苏教版语文义务教育课程标准八年级下册第三单元第一课，是一篇事理说明文，作者竺可桢。这篇课文先从法显和玄奘两个人物对沙漠的“可怕”写起，激发起读者的阅读兴趣，引出下文；接着用设问引出“沙漠真像二人说的那样可怕吗？可地质部、石油部、中科院工作人进入却没有遇到奇离鬼怪的现象，这是什么缘故呢？”又提出一个新问题；最后用生动的语言回答了产生那些奇怪的现象的原因。全文条理清晰，层次分明，吸引力极强。（二）学情分析 八年级的学生在七年级语文课中对于说明文已经有过一定的学习，所以对说明文的知识也

2、有了一定的积累，例如说明方法，说明顺序都有所掌握。但由于时间的间隔和学生层次不同，因此在学习之前要求学生对说明文知识又一次复习。学生对于生活中存在的一些现象还无法做出科学的解释，会有许多好奇心，教学时紧紧抓住学生这一特点进行释疑解惑，完成本课教学任务。 二、说教学目标1、了解作者，积累字词，梳理文章思路；2、探究作者示异释疑的行文思路；3、认识沙漠里的奇怪现象，了解其形成的原因，培养探索科学奥秘的兴趣。重点：能科学解释沙漠里的奇怪现象，并能解释生活中和本文原理相同的怪异现象。难点：学习示异释疑的巧妙构思。 三、说教法和学法（一）教学方法1、 放映图片，真切感受，激发兴趣

3、。从视觉方面感受沙漠的奇怪现象，感受大自然的奇妙，从而激起探究自然的兴趣。2、资料展示，问题提示，拓展延伸，这些是为了拓展学生的知识面，提高学生参与的主动性。（二）学习方法 以自主、合作、探究的学习方式为主，具体如下：1、自主预习：学生用自己喜欢的读书方式阅读，熟悉文章内容。2、带着问题去阅读：在读的过程中把问题解决。 3、讨论合作：在小组内讨论交流，疑难问题你，提高合作能力。4、现象探究：激发学生的学习兴趣。四、说教学流程1、用相关诗词感染学生，激发学生的读书兴趣，迅速导入新课。2、通过文字解读和图片解读两种方法来加强学生对沙漠的印象。3、学生带着任务读书，思考，掌握

4、字词，句子，理解课文，整体感知，培养自主和探究的意识。4、课外拓展，开拓视野，培养科学精神。5、从不同角度谈谈学习收获，学会学有所获。一、导入新课，（由古诗引入新课，引发学生兴趣）由古诗中的沙漠导入。（学生回忆所知道的描写沙漠的古诗）预设：1、大漠孤烟直，长河落日圆。2、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。3、君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。4、大漠沙如雪，燕山月似钩。5、平沙落日大荒西,陇上明星高复低。6、大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。7、烽火动沙漠，连照甘泉云。二、感受沙漠（通过文字解读和图片解读两种方法来加强学生对沙漠的印象）欣赏沙漠图片，并用从成因、现状、治

5、理、宝藏、植物三个方面对沙漠作个简单介绍。1、沙漠成因：很多沙漠，如撒哈拉大沙漠、阿拉伯沙漠等都分布在南纬30度，北纬30度附近，这些地区，气候很干燥，提供了沙漠形成的条件，而沙漠四周的高山挡住了从海洋上吹来的潮湿空气，因干旱少雨，形成了大片沙漠。沙漠的形成还和洋流的影响、风向的变化、人为的因素等等。沙漠的形成还有人为的因素。由于人类滥伐森林、过度放牧和盲目开垦土地，加上局部性的战争又毁坏了干旱地区的水利设施，这些都加快了沙漠化的进程。2、沙漠现状：全国沙化土地面积相当于10个广东省的幅员面积，五年新增面积相当于一个北京总面积，我国每年新增1400万人口，而耕地却在逐年

6、减少……内蒙古阿拉善盟85%的土地已经沙化，并以每年150万亩的速度在扩展，3、沙漠治理：保持土地的湿润，加强土地的保湿，保湿度大于干燥度因是沙漠化逆转的最关键因素。大量的水分来源与保持应为沙漠化逆转的关键。土地的保湿最有效法为水分的提供和储水耐风寒植物树木耕种。4、沙漠宝藏：沙漠最引人注目的是矿产是石油，世界上的许多大油田都在沙漠中，沙特阿拉伯沙漠的石油储量占全世界的五分之一以上，年产石油位居世界第一。沙漠中不光盛产石油，还有许许多多金属和非金属矿床，我国的沙漠中有数以百级的盐湖和碱湖，生产化学工业不可缺少的原料-----食盐和碱。世界上很多大铜矿也埋藏在沙漠之下。5

7、、沙漠植物，不要小瞧这些面目丑陋的植物朋友们。它们可是我们征服沙漠的急先锋。有一天当它们成为沙漠里的常客，我们就离征服沙漠的日子不远了。所以就记住这些朋友们的名字和模样。三、出示学习目标（明确本节课学习任务）四、学生自学，完成下列任务。（带着问题去学习，培养自主和探究的意识）1、了解作者，积累字词（完成《导学方案》第56页的字词积累），梳理文章思路。2、在古人眼中沙漠里有哪些可怕的景象？让人可怕的原因是什么？（主观和客观两个方面原因）3、文中描写了沙漠里的那些奇怪现象？产生这些现象的原因是什么？4、文章开篇从“晋僧法显”和“唐僧玄奘”对沙