沙漠里奇怪的现象

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1、沙漠里的奇怪现象教学设计潘口中学刘雁琴教学设想：科普说明文的教学关键在激发学生的兴趣。在教学中如果能够始终抓住学生的兴奋点，引导学生在不断的寻疑、释疑中感受探索、成功的喜悦，那样不仅学生学得愉快，教师也自然教得轻松。教学目标：知识与能力：了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。过程与方法：探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。情感态度价值观：激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。教学重点：了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。教学难点：探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度

2、来作出正确的解释。教法指导：本文寓知识性、科学性、趣味性于一体，细细品读，既让人感受到科学的魅力，又从中感受到语言的熏陶，趣味盎然，所以学生在发展语言能力的同时，还要发展思维能力，教师应激发学生的想像力和创造力潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，并能初步掌握科学的思想方法。课时安排：一课时一、导入新课唐代大诗人王维曾在《使至塞上》这首诗中写道：“大漠孤烟直，长河落日圆”，简单的十个字让我们领略了沙漠雄壮瑰丽的无限风光。广阔的沙漠上，驼铃悠悠，黄沙漫漫，不仅给人以强烈的视觉冲击力，还有光怪陆离的现

3、象。今天，让我们走进著名科学家竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》，揭开它神秘的面纱。(板书课题)板书课题：指明一名学生读题，请另一名评价：指出朗读节奏及重读词语（奇怪），齐读问：读完题目，你想到了什么？二、走进沙漠—-发现奇怪1、请同学们速读课文，思考：找出文中的生字词并说一说课文向我们列举了沙漠里的哪些奇怪现象,他们的原因又是什么？（生字词）学生速读，捕捉相关信息。魔鬼的海、海市蜃楼和鸣沙。还有恶鬼、热风、流沙。2、为何三个现象放在两个段落，而不是三个？因为魔鬼的海、海市蜃楼现象比较相似，原理相近，而鸣沙不

4、同。魔鬼的海和海市蜃楼的科学解释是已经被证实的了，而鸣沙还没有。3、让我们一起来欣赏沙漠里的奇怪现象。找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃楼”和“鸣沙”现象的语句，配图解说。（同学评价，从内容与画面的配合、朗读的流畅、生动性等方面进行。）魔鬼的海：当人们旅行得渴不可耐的时候，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远。当人们欢天喜地向大湖奔去的时候，这蔚蓝的湖却总有那么一个距离，所谓“可望而不可即”。阿拉伯人是对沙漠广有经验的民族，阿拉伯语中称这一现象为“魔鬼的海”。海市蜃楼：近地面的空气温度低而

5、上层高，短距离内相差七至八摄氏度，像平直的海边地区有时所遇见的那样，那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中，成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼。鸣沙：会发出声音的沙地叫“鸣沙”，据说，每逢农历端阳节，男男女女便在鸣沙山上聚会，然后纷纷顺着山坡翻滚下来。这时候沙便发出轰隆的巨响，像打雷一样。三、穿越沙漠------探寻原因1、找出形成“魔鬼的海”、“海市蜃楼”和“鸣沙”现象的科学解释，并用简练的语言概括出来。示例：魔鬼的海原句：沙漠中地面被太阳晒得酷热，贴近地面的一层空气温度就比上面一两米的温

6、度高许多。这样由于光线折光和反射的影响，人们产生一种错觉，空中的乔木看来像倒栽在地面上，蔚蓝的天空到映在地上，便看成是汪洋万顷的湖面了。概括：贴近地面的一层空气温度就比上面一两米的温度高许多。这样由于光线折光和反射的影响，人们产生的一种错觉。（学过物理的人都知道，光线在透过密度不同的物质时就会发生折射和发射。）2、海市蜃楼，它与“魔鬼的海”的成因有什么不同？海市蜃楼：上面的气温比下面的高，远处地面景象便“倒映在天空中”。区别：“魔鬼的海”是下面空气温度高，上面低，海市蜃楼是上面气温高，下面低。鸣沙：因为

7、沙漠面部的沙子是细沙而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便发出声音。3、作者对沙漠里奇怪现象的成因进行剖析，是为了告诉我们什么道理？沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。板书：现象　　　　　　　成因魔鬼的海------------　光作怪海市蜃楼（折射和反射）鸣沙　-------------声作怪（沙粒移动摩擦）即：一切怪象均可用科学道理来说明4、作者是按照怎样的顺序这一科学知识说得清楚明白的？明确：由浅入深地进行科学解释，先描述现象再给出科

8、学解释，这就是事理说明文常用的方法：由浅入深，由现象到本质，这也符合人认识事物的一般规律。板书：说明顺序：现象----本质（逻辑顺序）◆除了按照一定的说明顺序外，作者还使用了一些设问句，请大家找出文中的设问句？有几句？生找出来3句齐读，5、联系上下文，说说这些设问句在文中起了什么作用？承上启下，内容既概述了上面的文字，又启示人们，深入思考。一步步引出下面的科学解释。设问句无疑而问，目的就是吸引读者，引人深思。6、其实本文是有关光学和声学的一