《不证自明的话——言语行为的预设第二课时》教学设计 (2).doc

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1、《不证自明的话——言语行为的预设第二课时》教学设计[教学目标]理解预设与句子的恰当性，能够分析判断句子中的预设是否恰当。[教学过程]一、用检查上节课的作业将本课教学内容引出来。有的同学搜集的例句及其分析非常恰当，可以就此总结为什么恰当，有的同学搜集的例句或分析不恰当，就此总结为什么不恰当。二、总结预设与句子的恰当性(一)根据前面的分析，联系课本中的内容和上节课所学的知识，学生总结，并不断修改补充，最后由教师补充、总结、强调。(二)要做到预设与句子恰当，需要做到以下几点：1．预设的内容必须是双方共同拥有的背景知识。2．预设对于说话人和听

2、话人来说是有价值的。3．否定句都预设其肯定形式是已经存在的，或者很可能存在。4．祈使句都预设某一行为是可能实现的。5．疑问句必须是有疑而问。三、分析下列句子的预设，如有不合适的，说明为什么不合适。(使用课件)1．某地领导的口号是：“我们要淡薄名利，要加强廉政建设。”　2．杜甫的《登高》中“艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。”3．一位老师给一位报考语言学研究生的学生写的推荐信说：“该同学热爱体育，兴趣广泛，性格活泼开朗，善于团结同学。建议报考语言学研究生。”4．一位领导给部下写评语，写完后对站在身边等待的部下说：“好了，看我给你吹的怎么样

3、？”分析：1．这是一句很不高明的口号。它的预设，让人感到了这些领导自身不能淡泊名利，没有廉政的态度和行为。2．“新停浊酒杯”，预设了他正在喝酒。人在什么情况下要喝酒呢？一是喜，二是悲。在这个语境中显然是杜甫因悲而饮，因此这个预设，很好的表达了杜甫的心情。再加上字面意思，就更有表现力了。3．这位老师的推荐信，写了这个同学的好多优点，却没有语言学方面的。这里的预设意义是这个同学不适合学习语言学。看看上去不合适，却达到了不推荐他考语言学的目的。4．这位领导的预设不合适。“吹”字的预设意义是，“你做的不好，我把你说得很好，或者你做的不多，我给

4、你说的很多”，姑且不说这位领导这么做是错误的，他的这个预设意义就很伤人自尊。四、结语要正确使用预设意义，就需要考虑周密，使预设与句子适合。五、布置作业继续准备好小品表演。