《Unit 5 Our school 教学设计1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit5Ourschool教学设计第一课时教学目标：1.能够听、说、认读本课时的主要单词：2.听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden. Water the Flower. 教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。教学难点：Let’s do中有关动作单词的发音和含义。 教学方法:1.在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学
2、习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。 2.利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 教学步骤 1.热身 教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。2.预习 通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , ma
3、ny desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。3.新课呈现 Let’s learn （1）This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 老师问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school .接下
4、来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It’s on the first floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。（3）游戏A、小组比赛。教师出示一张词卡，如graden组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , color , trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do 打
5、下了基础。B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。 Let’s do 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。 4、Extension 设计自己的学校，并谈谈自己的学校。教学后记：1.本节课利用幻灯片、歌曲、单词卡片、游戏（Find your friends.）情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性（百分之百参与教学），使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。 2.本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。 3.通过这节课，深感
6、孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。 第二课时教学目标：1、能听懂、会说：“This is the teacher’s office .That is my classroom .”并能在实际情景中进行运用。2、能跟唱歌曲“Our school”。 3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。 教学难点：认读对话及歌曲Our school中英语句子的读音和含义。教学方法:1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机
7、会。2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的Teacher’s office替换成canteen, library等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如：Ask and answer等，为学生提供更广阔的交际空间。教学过程：1、热身（1）教师播放本课时A部分Let’s do 的录音带，学生听音做动作。（2）教师慢慢出示cant
