数学教学中学生主体意识的构建.doc

《数学教学中学生主体意识的构建.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、.word格式,数学教学中学生主体意识的构建　　一、激发兴趣，唤醒学生的主体参与意识　　兴趣是求知的向导，将调动学生学习积极性作为实施素质教育的切入点，是培养学生成才的起点。实践证明，学生如果能对所学学科、所学内容有浓厚的兴趣，就会有强烈的学习愿望和学习兴趣，就能使学生学得轻松、愉快、乐观，从而变学生被动地学为积极主动地学，即变“要我学”为“我要学”。　　1.创设问题情境，激起学生求知欲。　　《课程标准》指出：从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个

2、性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。　　例如，教学“乘法的初步认识”一课。教师设计了师生口算比赛：2+2=，2+2+2=，2+2+2+2=……刚开始学生算得很快，与教师不相上下，但算到20个2相加时，学生刚算了几个2相加的和，教师已经准确地说出得数。学生感到惊奇，都很想知道是怎样算出来的，这样就能激发他们期盼获得新知的愿望。疑问产生好奇，让学生们处于“心通而未得”,专业.专注..word格式,的积极进取状态，萌发了强烈的求知欲，激起了学生的学习兴趣，唤起学生的主体意识。此时教师才开始导入新课的知识，学生的疑问也得到解答，让学生感受到学习数

3、学的乐趣，主动参与学习。　　2.缩短师生距离，提高学生学习兴趣。　　教学过程是师生相互作用的双边活动，而学生是学习的主体，师生关系的改善可以促成教学过程的和谐，提高学生的学习兴趣，更加主动地参与学习。教师首先要放下架子，走近学生，创设和谐、宽松的教学氛围，使学生感到教师是自己的“好朋友”。在教学过程中，教师亲切的笑容、和蔼的态度、细致的引导、充满激情的评价以及善意真诚的帮助，让每位学生都能感受到同等的快乐，让每位学生都感到自己有才干、有潜力。这样，师生间的距离缩短了，气氛更为融洽了，学习自然更为轻松了。　　二、重视过程，发展学生的主体参与意识　　我们在教学中有这样的体会，

4、如果教师把教材的难点与重点讲透、讲明，尽最大的可能减少学生学习困难，让他们走一条通透、平坦、毫无悬念的路，那么学生对这些数学概念、结论或判断的形成，就是直接听教师讲授后得到的，而不是通过自己研究实践后形成的。这样的数学教学，学生在学习数学过程中缺少主动的参与，缺少积极的思考，不是通过自己的努力去获取知识。往往学生,专业.专注..word格式,就认为数学枯燥无味，课堂没有激情。久而久之，学生就会对学习数学失去兴趣。所以教师要让学生主动地参与到数学课堂教学过程中，积极思考、探索数学学习中的问题，依靠自己的分析与独立思考获取知识，加深对知识的理解。　　1.重留足空间，让学生独立

5、探索。　　在小学数学教学中，要发展学生的主体意识，一条很重要的途径就是让学生在数学学习中经历知识的探索过程。《课程标准》指出：学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。因此，教师需确立学生“主人”的地位，发展学生主体参与的意识，留给学生一个广阔的学习空间，让他们去独立体验、探索、发现自己未知的东西。　　例如，教学“角的初步认识”一课。教师引导学生折出角后，不直接提出问题，而是留出时间让学生一次又一次地摸角。学生通过一次次的摸，感觉到角尖尖的，两边直直的，脑子里有了一个初步的、感性的、又直观的认识。教师接着提出：“角有什么特点？”这个问题起

6、到了良好的促进作用，学生能够将所思所想转化为语言，明晰概念的形成。随后，让学生用小棒摆出锐角、直角、钝角这一操作环节，又为学生创设了一个主动参与活动、积极探索思考的环境，学生从中认识了角，掌握了角的特征。　　2.重动手操作，让学生加深理解。,专业.专注..word格式,　　教学中的实践是指在活动中，注重学生自主参与、全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口。所以教师在数学教学中要让学生亲自操作，自主参与，积累表象，加深对知识的理解。　　例如，教学“米的认识”一课。如何让学生建立1米的实际长度认知是教学的难点。为突破这一难点，教师在上节课“厘米的认识”的基础上，让学生先说一

7、说“1米和1厘米比，哪个长，长多少？”让学生初步建立“1米比1厘米长很多”的表象。接着，在教室里找一找长度大约1米的物体，引导学生进一步确立“1米大约有多长”的表象。然后让学生量一量，感知地砖的边长大约有1米。最后同桌合作，在桌子上量出1米的长度，双手张开，双掌竖立与桌子上的1米两端重合，记住双臂展开1米的长度，这样重复几次，加深了学生对1米实际长度的记忆。　　3.重自由表达，让学生发表见解。　　教师要改变“我讲，你听”这样的教学模式，放手让学生参与学习活动，让学生自由表达自己的思想，发表自己的见解，变“我讲，你听”为“你讲，