幼儿园教师培训制度.doc

《幼儿园教师培训制度.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、茨园村茨园小学幼儿园教师培训制度　为培养教师的专业化发展，并通过有效机制选拔、培养、录用人才，幼儿园制定了一系列的相关制度，形成较完善的机制。　　一、园本培训制度　　由幼儿园园本课程领导小组负责，各司其职，全体教师参与。　　一、组长--负责制　　1、园长任园本培训小组组长，统领幼儿园的园本培训活动，亲自参与教育研究活动，起引领和指导作用。及时了解研究动态，发现问题，及时调整修改培训计划。　　2、园长要提供经费支持。每学期拨出一定的经费，保障园本培训中所需要的提供培训、课题研究等需要的资金，并建立奖励机制，对在园本培训和园本课程开发工作

2、中成绩突出的教师在评优时优先考虑。　　3、院长具体负责幼儿园的园本培训工作。根据教师在实施课程中遇到的问题，有计划、有步骤地开展园本培训活动。　　2、积极开展有专题、有目的、有准备、有记录的多种形式的园本培训活动，提高园本培训活动的质量。　　3、指导根据教师的实际情况制定教研活动计划。　　4、定期组织全体教师学习交流二期课改新的理念和教育理论，并结合实践进行讨论，理解二期课改理念的内涵。　　5、有计划地组织教师进行实践活动观摩，并以新的理念和理论进行评析，不断提高教师设计活动、组织活动、评析活动的能力。　　6、做好园本培训活动中各种资

3、料(文字、音像等)收集整理工作。　　三、组员--具体操作制　　1、分园负责人深入教师的日常半日活动，及时了解培训的内容在教师平时工作中运用的情况，发现教师在实施新教材中的问题，并及时与副园长进行交流。　　2、定期(寒暑假)与不定期组织教师进行培训活动，做到有目的、有计划、有成效、形式多样。　　3、做好园本培训活动的宣传，充分利用各种资源向家长、社区、姐妹园宣传幼儿园园本培训活动的情况，传播课改的信息。　　四、教师--参与制　　1、积极参与各种类型的园本培训活动，在活动中不断提升自己的专业化水平。　　2、能将培训中研讨的问题在平时的实践

4、中进行实践与运用，并在理论支撑下用案例、专题小结等方法不断地反思自己的教育行为。　　3、能通过上网、购买书籍等方式收集相关信息，逐步养成自主学习的习惯。　　4、能有准备地参与园本培训，在活动中结合实践与理论交流自己的做法与想法。　　5、经常性地与同伴进行互动，发扬团队合作意识，互帮互助，共同提高。　　6、通过建立教师"成长档案"收集自己在成长过程中相关资料。　　二、教职工培训制度　　1、教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的突出特长。鼓励教师利用业余时间进修或学习。　　2、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、

5、帮、带。有计划地对保教人员进行专业素养、知识与技能等方面的培训。　　3、坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流。每学期组织外出参观学习活动。并根据需要有计划的派送教师外出培训。　　4、坚持业务学习和教研活动制度，有计划地安排各类学习和教研，使全体教职工获得新信息，了解新动态，解决实践困惑，提高课程实施力。　　5、每学期定期开展骨干教师专题讲座、教学展示等培训活动。共享幼儿园优质资源。　　三、保育员培训制度　　为树立幼儿园保育良好的形象，以提高保育员素质，不断为幼儿保育工作添砖加瓦，特制订本制度：　　1、由保健教师

6、在学期初根据园务计划制定本学期保育员培训计划;并将培训计划告知保育员。　　2、保育员要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的突出特长。鼓励保育员利用业余时间进修或学习。　　3、提倡互帮、互学，有经验的保育员要对新入行保育员或经验不足的保育员进行传、帮、带。　　4、保健教师应根据学期制定的计划对保育员开展业务学习。使保育员不断获得新信息和了解自身不足，不断提高自身保育能力。　　5、每学期进行二次保育员岗位技能竞赛，表扬先进，推广经验。　　6、每学期至少开展一次保育论坛，提高保育员保教意识。