14鲜花和星星.doc

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1、《鲜花和星星》教学设计双塘小学陈妍媛教学要求：　　　1、学会9个生字及它们在文中组成的词语；学写“最、真”两个生字。　　　2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。　　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重点、难点：　　　1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。　　　2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。一、谈话导入1、师生交流：夏天阳光好，雨水也多，我们能看到很多（出示：鲜花指名读

2、、齐读），到了晚上，我们坐在院子里乘凉，就可以看到许多（出示：星星指名读、齐读）。2、今天老师就带了一朵鲜花，想看吗？出示：一（朵）鲜花，分析“朵”字的结构。看图，了解图意就可以知道字的意思。出示很多花的图片，可以怎么说？一束鲜花，一盆鲜花引入量词概念的介绍。3、出示：一（）星星棵颗区别量词。4、小果子长在树上，所以是“棵”。看“页”一起说比画写“颗”。出示“页”的古字写法，“页”形容小而圆的事物，星星应该选择：颗5、鲜花和星星出示课题二、新授课文1、鲜花和星星和在一起就是一首小诗，打开书，用自己喜爱的方式读一读，要求读准字音，词儿连读2、出示生字：满，最初

3、形容水多，出示缸里的水多的放不下了。现在形容东西很多，出示满碗的米饭装不下，字词：满地、满天。满地的鲜花，指导朗读，满天的星星，指导朗读。3、出示字词“这里，那里”轻声的指导读。小手拿出跟老师比划，这里一朵，哪里一朵的位置。4、读好“真多”，先读好词。出示句子：真比天上的星星还多，真比地上的花儿还多。（放在句子里也能读好吗？试一试。）5、学习如何为诗歌标小节。（1）比较以前课文和这篇课文，有什么不同，（2）诗歌讲究对称美，你会标自然段吗？拿出笔来标自然段，和老师标的自然段一样？（3）诗歌有什么地方一样？有没有标点，“我最喜欢”后面要停顿，师范读。6、瞧，老师

4、美美的读了小诗，你也读一读，思考，写了夏天的什么？7、这两个自然段写了什么？怎么样？指名回答。8、精读第一小节（1）这段只有一句话，谁来读好它，你说说看从哪里感受到了鲜花的多，指明读，师评价。（2）鲜花只有一朵吗？手拿出和老师一起比划，在自己的身边的脚下，比划比划。一起读第一小节。（3）鲜花只是数量多吗？你说说看什么花在夏天开放？（鸡冠花，栀子花等等）（4）花儿不仅数量多，品种也非常多，出示“金黄的向日次，（）喇叭花……（5）音乐起，花儿的课件播放。有的花儿开放了，有的花儿还羞答答的含苞欲放，全体起立第一小节，加上动作。9、中间休息：律动：闪闪的小星。10、

5、精读第二小节（1）到了晚上，花儿睡了，天上出现了很多星星，自己读一读，让大家感受到星星的多？指名读，比赛读。（2）跟我读读：那字的指导。（3）出示：银河系你都知道什么星星，这里一颗（），那里一颗（）。学生回答，牛郎和织女。（4）银河系的星星不仅种类多，而且颜色多，地球被水覆盖，被称为：蓝色外星球出示：星球的图片放映，满天的星星在朝我们眨眼睛，谁来朗读？让我们感受星星的多，我们就是一颗颗小星星，齐读，做动作。11、白天能欣赏鲜花，夜晚眺望星星，鲜花和星星装点我们的生活，难怪作者用和把他们连在一起，配音乐读。三、指导写字1、出示：最真2、齐读，扩词。3、“最、真

6、”都是上下结构的字，写好上下结构的时候，特别注意要中心对正，上下紧凑。4、教师范写，生观察。最：日字扁小，横线拉拉长，提往上。又，小平台滑滑梯，顿一顿，到平地。真：“真”横画比较多，注意横画之间的距离，最后一长横要拖上盖下。5、生练写，师巡视指导，反馈。板书：14、鲜花和星星满地满天这里那里真多