学前儿童游戏理论复习资料.doc

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1、一、名词解释1、游戏：是幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。2、象征性游戏：是学前儿童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物、以人代人为表现形式的象征过程，反映周围现实生活的游戏形式。3、建构游戏：是学前儿童喜爱的一种具有创造意义的游戏，也是幼儿园非常普遍的一种形式。4、数学游戏：是根据幼儿活泼好动的天性和具体形象思维的特点，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中。5、民间传统游戏：是由劳动人民自发创编，在传统文化的基础上经过不断加工

2、而形成的，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。6、角色游戏：是指学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过角色扮演，创造性的再现周围生活的游戏，又称象征性游戏角色游戏是幼儿期典型的游戏形式，同时也是创造性游戏一种。7、表演游戏：是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色，运用一定的表演技能（言语、动作、表情），再现文艺作品的内容（或某一片段）的一种游戏形式。8、学前儿童游戏评价：就是依据一定的标准，运用科学的方法，对与幼儿游戏相关的物质环境、时间安排，游戏活动的过程、质量、效果等进行客观描

3、述并作出价值判断的过程。二、填空1、在我国，“游戏”一词与（“嬉戏”、“玩耍”）极为相似，最早出现在战国时期的历史文献中。2、从建构游戏的指导方法来看，建构游戏主要的结构技能有（模拟建构、主题建构、自由建构）。3、按照游戏的内容，可将健康领域的游戏分为（身体健康游戏、心理健康游戏）和体育游戏。4、按照游戏的目的，可以把语言领域游戏分为（练习听的游戏、练习说的游戏和早期阅读游戏）三种。5、科学领域游戏包括（自主科学游戏、科学教科游戏）。6、在改编民间传统学前儿童游戏时，应该遵循的原则是（科学性原则、兴趣性

4、原则、时代性原则）。7、游戏是人类社会普遍存在的一种（社会现象）从咿呀学语的婴儿到年近古稀的老者，生命中都不乏（游戏）的存在。8、（评价）是教育活动实施中重要的一环，教师评价的好与坏也会影响游戏的（有效性）。9、按照游戏的内容可将健康领域游戏分为（身体健康游戏、心理健康游戏、体育游戏）10、早期阅读游戏的种类（翻看图书的游戏）、认识常用图标和字标的游戏、（书写姿势的游戏）。11、学前儿童游戏评价的原则（目的性、客观性、综合性）三、单项选择题1、（B）认为游戏是社会性活动，是在真实的实践情况之外，在行动上

5、再造某种生活现象。游戏的本质是以物代物。A、福禄贝尔B、维果茨基C、斯宾塞D、弗洛伊德2、幼儿玩具中，属于结构玩具的是（A）A、积木B、铃铛C、洋娃娃D、纸牌3、在学前儿童游戏常用的观察方法中，观察者用语言描述、记录在规定时间内所观察到的学前儿童的游戏行为，属于（B）A、时间取样法B、事件取样法C、定点观察D、追踪观察4、在角色游戏中，（B）幼儿正处于联合游戏阶段。A、小班B、中班C、大班5、在开展建构游戏时，大班幼儿应开展（C）A基本技能训练B立体建构、简单的主题建构C、创造性的主题建构6、下面不属于

6、幼儿表演游戏的特点的是（D）A、创造性的自娱活动B具有游戏性C具有表演性D、具有偶发性7、行为规则游戏属于哪一领域的游戏。（C）A、健康领域B、语言领域C、社会领域D、科学领域8、拓印游戏是幼儿园常见的（A）游戏。A、手工游戏B、涂鸦游戏C、绘画游戏9、近年来，亲子游戏成为国际早期教育颇为关注的话题。在亲自游戏的开展中，下列哪项指导是不正确的。（A）A、家长应高高在上、指手画脚B、选择适宜的玩具或游戏材料C、提供合适游戏的场地D、根据孩子年龄特点开展游戏10、下列不属于学前游戏评价范围内的是（D）A、幼

7、儿的游戏行为评价B、教师对游戏过程指导的评价C、游戏环境创设的评价D、游戏规则的评价1、在我国“游戏”一词与“嬉戏”“玩耍”极为相似，最早出现在（A）。A、战国B、秦国C、春秋D、隋唐 2、下列那一项是我国幼儿园创造性游戏中的（C） A、体育游戏B、音乐游戏C、结构游戏。D、智力游戏３、下列不属于自主性游戏的特征的是（D）A、游戏环境的多样性B、教师角色的多重性C、游戏机会的均等性D、游戏计划的随意性4、在幼儿表演游戏的评价中，有一种评价是在游戏结束后将游戏中的重要情节或某些片段再现进行评价的，这种评价

8、叫做（B）  A现场评价法B、再现式评价法C自我评价法D讨论式评价法5、学前儿童建构游戏也称为结构游戏或（C）  A模仿再造游戏B模仿创造游戏C、建筑游戏D想象创造游戏6、在表演游戏中，教师不应该扮演的角色是（B）  A、观察者B、领导者C、支持者D、引导者７、幼儿园教育的任务是（A）A、实行教育和保育相结合的原则B、重在培养学生的品行　C、以智育教育为主D、养成良好的习惯８、下列不属于民间游戏的是（D）A、老鹰捉小鸡B、编花篮C、抬花轿D