2019_2020学年高中语文1.3.2大堰河——我的保姆作业与测评新人教版.docx

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1、大堰河——我的保姆对应学生用书P17　阅读下面的文字，完成1～2题。一首诗总会让读者感受到一定的韵律、节奏，这往往是通过押韵来实现的。不仅押韵使诗构成一种复沓，起到强调的作用，而且具有音乐性，可帮助情感和意义集中。正因如此，我国古代诗人、民歌手以及不少新诗人都很重视押韵。不过，如果过分强调押韵甚至绝对化，就难免适得其反。某些初学者把凑字找韵的顺口溜当成诗，为了追求押韵甚至矫揉造作，削足适履。其实，(　　　　)。艾青的《大堰河——我的保姆》不押韵，但没有人说它不是诗。1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰

2、当的一项是(　　)A．不仅押韵使诗具有音乐性，可帮助情感和意义集中，而且构成一种复沓，起到强调作用。B．押韵不仅使诗构成一种复沓，起到强调的作用，可帮助情感和意义集中，而且具有音乐性。C．押韵不仅使诗具有音乐性，而且构成一种复沓，起到强调作用，可帮助情感和意义集中。D．不仅押韵使诗构成一种复沓，起到强调的作用，可帮助情感和意义集中，而且具有音乐性。答案　C解析　本题主要考查辨析并修改病句的能力。原画线句子语序不当，关联词“不仅”应该放在“押韵”的后面，排除A、D两项。结合关联词“不仅……而且……”分析，关

3、联词后面的内容应该位置互换；结合后面的“正因如此”分析，“帮助情感和意义集中”应该放在最后，排除B项。故选C项。2．下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是(　　)A．诗不一定不押韵，更不一定押韵B．诗不一定押韵，更不一定不押韵C．不押韵的不一定不是诗，押韵的不一定是诗D．押韵的不一定是诗，不押韵的不一定不是诗答案　D解析　本题考查语言表达连贯的能力。结合后面“艾青的《大堰河——我的保姆》不押韵，但没有人说它不是诗”分析，此处主要讲“不押韵的不一定不是诗”。A、B两项，主语为“诗”，不合语境。C项，从与后

4、面内容的衔接程度来分析，“不押韵的不一定不是诗”应该放在后面。故选D项。3．依次填入下列横线处的句子，最恰当的一组是(　　)《大堰河——我的保姆》这篇佳作看似平淡，却饱含了诗人与乳母之间真真切切的情感。感恩是一种人生态度，是一种善于发现美并欣赏美的道德情操。　　　　，　　　　，　　　　，　　　　，　　　　，　　　　。而忘恩则像随地生长的杂草，是社会的一种丑恶。①既要心存感激②需要细心栽培及爱心的滋润③感恩犹如玫瑰④并精心呵护使之茁壮成长⑤将感恩之心付诸行动⑥也要学会回报A．③②④①⑥⑤B．③②⑥①④⑤C．

5、③⑤②⑥①④D．⑤④②③①⑥答案　A解析　本题考查语言表达连贯的能力。通读语段可知，这六句话的陈述对象是“感恩”，与最后一句的“忘恩”相对，据此可以确定排在首位的一句是③。③是一个比喻句，“感恩”是主体，“玫瑰”是喻体，对其进行解释的中心词语是“栽培”“滋润”和“呵护”，据此可以确定③后是②④。①中的“既”与⑥中的“也”构成“既……也……”的句式。⑤中的“将感恩之心付诸行动”是对⑥句中“回报”的解释。故选A项。1．[高考源点：鉴赏诗歌的意象]诗歌第3节中，作者选取了一些怎样的意象？这些意象分别用了什么修饰

6、语来描写，作者传达了怎样的思想内容？(可列表来总结)答案　2．[高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧]诗人以对大堰河的深沉的爱为动力，运用联想和想象，通过一些意象，写出了对大堰河的深厚感情。诗人是如何运用联想的？答：　　答案　一是接近联想，即两种或两种以上的意象在空间或时间上接近，而把它们联想到一起。第3节写到“坟墓”“瓦菲”“园地”“石椅”，这些事物都在大堰河生前或死后涉及的狭小的生活范围内，因空间接近的原因，被联想到一起来了，这是空间接近联想。另外“搭好了灶火”“拍去了围裙上的炭灰”等大堰河辛勤操劳的场景，由

7、于时间上接近而被联想到一起。二是对比联想，即由于对某一事物的回忆，头脑中又浮现出与之相对立的另一种事物。诗人描写了大堰河家的极端贫苦的生活之后，紧接着联想到自己家里的豪华生活。在大堰河家中的那段生活，给艾青留下了终生难忘的印象。他目睹了贫苦农民的痛苦生活，也发现了他们的善良美好的品格；他对养育自己的大堰河充满深情，而对自己亲生父母的家却感到陌生而不安。此外，大堰河的生前勤奋劳作与死后的惨淡萧条、大堰河对乳儿的“美梦”与现实粉碎了她的梦均构成了对比。大堰河的勤劳、善良的品格与她的悲惨命运就在这对比中凸现出来

8、，从而显示出诗人对大堰河的赞美和对不合理的世界的诅咒。3．[高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧]本诗是一首抒情诗，却有大量生活细节的描写，怎样看待诗中抒情与描写的关系？答：　　答案　这首抒情诗中出现的大量生活细节，是作为诗歌的描述性意象出现的。这些描述性意象，如本诗中多次出现的对真实场景的再现、对生活细节的描写，它们构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如，诗的第4节，开头和结尾