【语文S版】新版2019年秋季三年级上册语文：教学反思参考1北大荒的秋天.docx

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1、【语文版】（新版）2019年秋季三年级上册语文（教学反思参考1）北大荒的秋天《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象.字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情,是一篇很适合用来训练朗读的教材.为了更好地让学生以朗读的形式来感受这片景,体会这份情,我在教学时引导学生进行了以下两点尝试.　　一、以画促读　　课文第三段描写天空的文字极其优美,我很希望让学生将这段话读好.可是,我一连请了几位学生,发现他们不是读得生硬就是太快太平,毫无美感.这时,我想起某一专家说过的话：“能

2、根据句意就能绘出画面的句子,教师就应引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时来感受美.”于是,我鼓励他们拿起画笔,边读边画.学生作画的兴趣很浓.当我再次请他们朗读的时候,我感觉到同学们正津津有味地欣赏美景呢！　二、以演促读　　本文的第四自然段向读者展现了北大荒土地热闹非凡的景象.为了让学生在朗读中表现这份热闹,我事先采用了表演这一形式.我请两组学生表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”和“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”等动作,另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”.学

3、生们发挥想象,做出了合理的动作,把北大荒的土地搬到了咱们的教室,使我们的课堂也热闹非凡.之后的朗读声情并茂,收到了很好的效果.　　看来,在朗读之前,引导学生采用多种形式去感知教材,感受课文所表达的情境与情感,这无疑是为有感情朗读添加了几滴“润滑油.