【语文S版】新版2019年秋季二年级上册语文：教学反思参考1初冬.docx

《【语文S版】新版2019年秋季二年级上册语文：教学反思参考1初冬.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、【语文版】（新版）2019年秋季二年级上册语文：精品教案(教学反思参考1)初冬以读为本,读中感悟阅读教学要求以读为本,以读促讲.为了让阅读教学“以读为本,以读促悟”行之有效,采用不同形式的阅读方式,保证学生课堂上充分的朗读时间至关重要.《初冬》一课的教学过程中,就贯穿了这一教学理念.阅读教学必须以读为本,以读促悟.“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读.要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.”阅读教学中要求以读为本,就是要把学习的主动权还给学生,让学生自己去读.语文里很多东西都是只能意会不可言传的,

2、以读为本,不仅可以培养学生良好的语感,同时也尊重了他们自己在阅读中独特的体验.在学生读的过程中,教师对学生要有一定的指导,要有层次、有感悟、有提高,让学生在读中有所收获、有所发展,这样才是真正地实现了语文阅读教学的以读为本.回顾自己这堂课的教学,基本上是遵循了以读为本这一原则的.《初冬》这篇课文描写的是初冬时节雾中山村特有的景象.课文写一个初冬的早晨,在一片大雾中,一切景物都变得模模糊糊,看不清楚,雾散之后一切景物又清晰地展现在人们眼前.本课层次清楚,脉络清晰,通过“雾中”和“雾后”景色的对比描写,表现了初冬美丽的景色.对于这样的美文,我让学生采

3、取了多种不同的阅读方式,保证了他们充足的阅读时间,让学生在朗读中体会感悟课文语言的运用恰到好处.我先让学生自读课文,了解课文从雾中、雾散后两个方面介绍了初冬早晨的雾.再让学生细读课文1—3节,找找雾中的景物有哪些？它们有什么特点？在此基础上,引导学生读4—8节,看看雾散后这些景物【语文版】（新版）2019年秋季二年级上册语文：精品教案有什么不同,并且再找找作者还写了哪些景物.在细读过程中,采用了学生自己读,指名读,男生读、女生读、齐读等朗读方式,激发了学生读的兴趣,且让学生在反复的阅读中理解了课文内容,同时也加强了他们的语感,提高了他们对语言的驾

4、驭能力.教学过程中,尽管帮学生理清了课文的脉络,教学过程也是沿着这一主线开展的,但总是觉得找不到教学的突破口,整堂课的教学没有亮点,而且,过分强调了“雾”,而忽略了“初冬”.这成为了本堂课教学的一个遗憾,同时,也提醒我应该在教学过程中找到一个突破口,这样教学过程才能出彩.