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时间:2019-10-20
《语文人教版四年级上册研读课文自学探究.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、三、研读课文,自学探究。(一)、学习1、2自然段。1、学生按照自学提纲自学。自学提纲:(出示课件)(1)自学内容:自由读课文,思考:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?课文中是怎样具体描写长城是气魄雄伟的工程的?(2)自学方法:【1】抓住课文中的重点词句,圈画、标注,理解课文。【2】借助图画理解课文。【3】借助搜集的资料理解课文。(注:请选择你喜欢的方法。)2、学生汇报第一自然段。(1)课件出示第一自然段:“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。”(2)学生汇报。(品味词语:长龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋、一万三千多里。资
2、料补充:长城历经的省份)【设计说明:这一环节充分体现了自主、合作、探究的学习方式。学生结合研究的专题,自由选择适合自己的学习方法自学。在课文中摄取相关的语言信息,然后抓住重点词句进行品味及课外资料的补充,理解了长城的雄伟壮观。】师:长城跨越了千山万水、高原沙漠,历经省份之多,真是气魄雄伟,堪称历史上的奇迹。那么,我们怎样通过朗读读出这种气势呢?(1)自己练习读。(2)指名读,学生评价。(3)教师范读,学生评价。(4)指名2人比赛读。(5)齐读。【设计说明:语文教学要让学生充分地读,在读中有所感悟。通过不同方式的读,让学生读出形,读出味,读出意,读出神。在读中揣摩了作者用词的精
3、妙,在读中体会了作者的情感。】师:课文运用比喻、列举数字的方法写出了长城的长,体现它的气魄雄伟,不愧为历史上的奇迹。那么近看长城又是怎样具体描写它的气魄雄伟呢?3、学生汇报第二自然段。(1)学生抓住“高大坚固、巨大的条石和城砖、像很宽的马路”等词品味;借助资料(如:糯米汁灌缝)体会长城的高大坚固。(2)大家结合课文,在图上标一标城台、垛子、射口等各部分的名称,然后和同位同学说一说。(3)定格近景图,感受长城的结构,学生结合资料说各部位的作用。(4)指名1人读。(5)男女生赛读。(男生读前三句,女生读后三句。)【设计说明:课外资料的补充,拓展了教学资源,使课文直叙的语言变得饱满
4、丰富。不但开阔了学生的视野,而且深刻地理解了长城的高大坚固。】师:长城历经2000多年依然高大坚固,建筑材料之奇特,设计之精妙,充分体现了劳动人民的智慧。这样雄伟的工程世界少有,这样的奇迹历史罕见。站在城墙顶上,脚踩方砖,手摸条石,作者想到了什么?请一位同学来朗读这一段,其他同学仔细倾听,并画出让你感受最深的句子。(二)、学习第三自然段。课件出示:“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车,没有汽车,也没有起重机,就靠着无数的肩膀,无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。”1、学生自己练读。2、指名读,读出不同的感悟,学生评价。【设计说明:教学中再次体现读的训练,充
5、分体现读的个性化。以读导情,以情激情,紧扣文中的重点词语:“数不清、一步一步、无数“等,联系上下文,联系生活体验,联系搜集的资料说出自己的感受,使教材、教师、学生三位一体,达到情感上的共鸣。长城伟大,人民更伟大。】3.师:此时此刻,站在高大坚固的城墙上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?你仿佛听到了什么,又看到了什么?4.学生展开想象进行汇报。(设计说明:通过学生丰富的联想,感受长城凝结着劳动人民的智慧和血汗)5.师:是的,修筑长城是多么不易。但是它还是以它的傲然身姿挺立在大地上。这样气魄雄伟的,不是一个两个人完成。而是(出示句子:多少劳动人民的血
6、汗和智慧才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城)。师:这样气魄雄伟的工程,不是一段两段,而是绵延万里。那数不清的巨大条石,能够被抬上这崇山峻岭之上,因此我们要说“多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。”师:让我们一起满怀赞美,满怀敬佩,深情地对古代劳动人民说(多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城)。让我们一起激动地、自豪地对全世界说:“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是个伟大的奇迹。”(设计说明:通过反复朗读,激发学生的民族自豪感)(三)、学习第四自然段课件出示:“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”1、学生
7、齐读三遍。2、小结。3、面对这巍然屹立的长城,你最想说的是什么?(结合课文中的语言和课外资料说一说)【设计说明:语文的学习是一个积累的过程。学生凭借文本和课外资料,吸收、内化语言文字。学生进行创造性的表达,激活了思维,积累了语言,全面提高了学生的语文素养。这是对全文阅读感受的再升华,这个设计将迸发出创新的火花。】
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