语文人教版四年级上册研读课文自学探究.docx

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1、三、研读课文，自学探究。（一）、学习1、2自然段。1、学生按照自学提纲自学。自学提纲：（出示课件）（1）自学内容：自由读课文，思考：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？课文中是怎样具体描写长城是气魄雄伟的工程的？（2）自学方法：【1】抓住课文中的重点词句，圈画、标注，理解课文。【2】借助图画理解课文。【3】借助搜集的资料理解课文。（注：请选择你喜欢的方法。）2、学生汇报第一自然段。（1）课件出示第一自然段：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”（2）学生汇报。（品味词语：长龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋、一万三千多里。资

2、料补充：长城历经的省份）【设计说明：这一环节充分体现了自主、合作、探究的学习方式。学生结合研究的专题，自由选择适合自己的学习方法自学。在课文中摄取相关的语言信息，然后抓住重点词句进行品味及课外资料的补充，理解了长城的雄伟壮观。】师：长城跨越了千山万水、高原沙漠，历经省份之多，真是气魄雄伟，堪称历史上的奇迹。那么，我们怎样通过朗读读出这种气势呢？（1）自己练习读。（2）指名读，学生评价。（3）教师范读，学生评价。（4）指名2人比赛读。（5）齐读。【设计说明：语文教学要让学生充分地读，在读中有所感悟。通过不同方式的读，让学生读出形，读出味，读出意，读出神。在读中揣摩了作者用词的精

3、妙，在读中体会了作者的情感。】师：课文运用比喻、列举数字的方法写出了长城的长，体现它的气魄雄伟，不愧为历史上的奇迹。那么近看长城又是怎样具体描写它的气魄雄伟呢？3、学生汇报第二自然段。（1）学生抓住“高大坚固、巨大的条石和城砖、像很宽的马路”等词品味；借助资料（如：糯米汁灌缝）体会长城的高大坚固。（2）大家结合课文，在图上标一标城台、垛子、射口等各部分的名称，然后和同位同学说一说。（3）定格近景图，感受长城的结构，学生结合资料说各部位的作用。（4）指名1人读。（5）男女生赛读。（男生读前三句，女生读后三句。）【设计说明：课外资料的补充，拓展了教学资源，使课文直叙的语言变得饱满

4、丰富。不但开阔了学生的视野，而且深刻地理解了长城的高大坚固。】师：长城历经2000多年依然高大坚固，建筑材料之奇特，设计之精妙，充分体现了劳动人民的智慧。这样雄伟的工程世界少有，这样的奇迹历史罕见。站在城墙顶上，脚踩方砖，手摸条石，作者想到了什么？请一位同学来朗读这一段，其他同学仔细倾听，并画出让你感受最深的句子。（二）、学习第三自然段。课件出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车，没有汽车，也没有起重机，就靠着无数的肩膀，无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”1、学生自己练读。2、指名读，读出不同的感悟，学生评价。【设计说明：教学中再次体现读的训练，充

5、分体现读的个性化。以读导情，以情激情，紧扣文中的重点词语：“数不清、一步一步、无数“等，联系上下文，联系生活体验，联系搜集的资料说出自己的感受，使教材、教师、学生三位一体，达到情感上的共鸣。长城伟大，人民更伟大。】3.师：此时此刻，站在高大坚固的城墙上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你仿佛听到了什么，又看到了什么？4.学生展开想象进行汇报。（设计说明：通过学生丰富的联想，感受长城凝结着劳动人民的智慧和血汗）5.师：是的，修筑长城是多么不易。但是它还是以它的傲然身姿挺立在大地上。这样气魄雄伟的，不是一个两个人完成。而是（出示句子：多少劳动人民的血

6、汗和智慧才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城）。师：这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里。那数不清的巨大条石，能够被抬上这崇山峻岭之上，因此我们要说“多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”师：让我们一起满怀赞美，满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说（多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城）。让我们一起激动地、自豪地对全世界说：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是个伟大的奇迹。”（设计说明：通过反复朗读，激发学生的民族自豪感）（三）、学习第四自然段课件出示：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”1、学生

7、齐读三遍。2、小结。3、面对这巍然屹立的长城，你最想说的是什么？（结合课文中的语言和课外资料说一说）【设计说明：语文的学习是一个积累的过程。学生凭借文本和课外资料，吸收、内化语言文字。学生进行创造性的表达，激活了思维，积累了语言，全面提高了学生的语文素养。这是对全文阅读感受的再升华，这个设计将迸发出创新的火花。】