语文人教版四年级上册研读课文，品味语言

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1、研读课文，品读语言▲师：联合国教科文组织为什么将秦始皇陵及兵马俑坑列入《世界遗产名录》？自由读课文，找出文中概括的语句来说说理由。（课件出示句子，学生齐读）（1）它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。（2）每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。（3）秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。（4）兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。▲研读“秦兵马俑规模宏大”学生学习第二自然段。读课文，从哪些地方体会到秦兵马俑的规模宏大。学生反馈交流：①数据中体会规模宏大。（引导：你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。）　　②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规

2、模宏大。　　③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。（理解：鸟瞰）　　师：弄清了作者的介绍顺序，再次读读，你的眼前一定会浮现出恢弘气派的兵马俑形象的。指导朗读。▲研读“类型众多，个性鲜明”【1】兵马俑有哪些类型？他们各有什么特点呢？自学4——7自然段，大家可以先读读自学要求出示自学要求：（1）  划一划：边读边划出表示外貌、神态、动作的词。（2）  连一连：看图把相应的兵俑名称连起来。（3）  议一议：用一个恰当的词语概括每种兵马俑的个性特点，并说说理由。（4）   读一读：选择你喜欢的一种兵马俑，读出它的特点。学生自学，反馈：将军俑（威风凛凛、威武、

3、指挥若定……）武士俑（英勇无畏、精神抖擞……）骑兵俑（能骑善射、勇猛无比、生龙活虎……）马俑（跃跃欲试、敏捷、矫健……）师：在这支队伍中，不仅有将军俑、武士俑、骑兵俑和马俑，还有——出示其他俑类图片，学生简介。（看课件）小结：多么栩栩如生的兵马俑啊！这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力啊！【2】自学第8自然段：选择喜欢的方式读课文，自学。仔细看看他们的动作、神态，想象他们的心理活动。出示句式：有的，好像；有的，好像。学生小练笔。（交流）师：是呀，在这儿，兵马俑千人千面，无一雷同，真是：神态各异。我们同学如果有机会介绍描写某些有历史内涵的物体，千万不要忘了把你的联想和感受写出来

4、哟！在描述物体外在形象的同时，加上联想，你的文字会摄人心魂！▲师：面对兵马俑，人们无不为他那恢弘的气势和高超的制作工艺所折服。伫立于秦俑坑前，你感受到了什么？你仿佛看到什么？听到什么？（听老师读一段话）师：今天我们站在秦俑坑前，犹如来到两千多年前的秦代军营。我们仿佛看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸。（出示最后一段）难怪作者赞叹说：“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的……”　　四、谈感受，直抒心中自豪师：至今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5

5、000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家的元首。（希拉克、李光耀、蒙代尔说的话，学生）　　读了课文《秦兵马俑》，我相信同学们一定为秦兵马俑的恢宏气势所折服，对秦兵马俑那众多的类型而赞叹。留在大家记忆里的，有各种类型的兵马俑的模样，而萦绕在大家心头的，则是兵马俑的的形象带来的远古气息。秦兵马俑给你留下了深刻的印象。参观了秦兵马俑，你最想说什么？把你的话写下来。交流。▲法国前总统希拉克赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。”▲新加坡总理李光耀说：“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”▲美国前副总统蒙代尔说：“这是真正的奇迹。全世界人民都应该到这里看

6、一看。”五、学生作业：1、抄写四字词语。2、我想说：“”六、板书设计：秦兵马俑　　　　　　　　　　　规模宏大　　　类型众多　　　　　　　　　　(恢弘气势)　(惟妙惟肖)　　　　　　　　　　　举世无双　　　享誉世界七、教后反思：在教学中，充分体现教师、学生、教材、媒体全方位互动，学生利用信息技术探究学习，体会到了自主建构知识的快乐；学生利用信息技术去合作交流，模仿课文第八段的句式，结合兵马俑的图片，展开想象介绍。在轻松自主的氛围中，学生的思路打开了，自由地感受，自由地表达，自由地读。学生有了自由，就有了心灵的流淌，个性的表达，让语文课堂真正亮起来。）