利用边角的关系判定三角形相似.doc

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1、北师大版试验教科书九年级上册第四章第四节的第1课时《探索三角形相似的条件（1）》优课专家点评授课教师：张茂祥点评专家:王金良点评内容:这节课教学目标明确、具体，知识与技能的教学扎实到位；教师的基本功过硬，板书设计较好，教学手段恰当合理，注重多媒体的合理使用；教学过程层次清楚，循序渐进，注重渗透知识与技能，做到了创造性地使用教材，恰当地运用多元化方式评价学生。后续教学应注意教学语言、仪态的和蔼和亲，使课堂气氛更轻松活跃一些。一、概括地说,本节课有以下几个特点:    1.教学过程以探索为主线,以教学活动为载体,以启迪学生思维、发展学生数学能力

2、为核心开展，教师成为活动的组织者。在授课过程中，能够根据自己预设的情境展开教学，积极引导学生进行问题的探究和知识的生成，能进行知识的整合，展开课堂教学，同时，在问题解决之后，教师能进行一定得概括和总结，帮助学生提炼知识。2.设置了前置作业，引导学生动手实践，自主探索、合作学习。老师采用了探究式的教学方式，从探索角度出发，引导学生自己动手操作，画一画、量一量、比一比、说一说。根据自己的知识预设，在课堂中通过典型试题的训练引导学生进行有效地知识探究和知识应用，整个学习过程中学生的参与面较大，学生的思维训练量较大。3.对教材内容进行能动改造，使其

3、更加有利于老师和学生学习。能根据学生在课堂中的学习情况调整教学，对学生在学习中出现的问题和知识疑点进行及时的点评和分析，帮助学生巩固知识和突破知识的重难点，体现了教师在教学过程中的主导作用。4.能适时引导学生进行小组内的合作交流，通过互助的形式让学习进行自我探究和合作探究，从而来完成学生对知识的学习；注重知识的形成过程，在整个教学过程中，能把握好知识的正向迁移和知识的进展过程，让知识的生成既符合由易到难的一般规律，又符合学生的认知特点和认知规律。二、存在的不足之处。这节课通过动手实践，使学生体验到学习数学的乐趣，提高学习的兴趣和的学习积极性

4、。但是在测量过程中避免不了误差，从而使得探索过程中有些学生得不到相应的结果，最后还是由教师给出正确的答案，感觉虽有学生操作，但还是依照着老师的要求；还有一些学生操作计算速度较慢，没有等他们探索操作完成，大部分的学生已经得出结论。所以，本节课的探索情景的可操作性还是有些不妥，需要再好好考虑。