复习题三(2).doc

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1、《巧构函数》教学反思西安市第七十五中学沈开双高三复习课更多的是回忆式灌输式或题海式为主，课堂往往比较枯燥，不利于激发学生的学习兴趣，无法培养学生的主动探究能力，高三复习课应该创新，让课堂充满生机与活力。笔者有幸参加了未央区教育局教研室组织的未央区高中数学新课程优质课展示活动，上课的内容是导数应用复习课，笔者大胆创新，采用新授课的模式来上高三的复习课，获得了较好的效果，很多学生深受启发，增强了解决复杂函数题的信心，同时在上课过程中也有了很多的体会和思考，现总结如下：1.复习课要有创新性创新就是生命，复习课

2、不等于知识回放，必须出新才能吸引学生，出新才有活力，而如何出新，这就需要我们教师具有研究精神，喜欢研究，善于研究，以本课为例，老师大胆地创造出一个“优良结构”模型，这就是创新，而课堂小结也与众不同，发人深省，这也是创新。2.复习课要有探究性有人认为新课要探究，复习课何必多此一举?还不如搞题海战术，但是现在的高考越来越灵活，更加注重能力的考查了。而能力靠题海是训练不出来的，要提高能力，最好的办法就是让学生主动探索，亲身经历。在本节课中，无论是“优良结构”模型的形成过程，还是例题的解决过程，都放手让学生自主

3、探究，甚至还将探究延伸到了课外。3.复习课要有实用性面对要参加高考的学生，我们呈现给学生的复习课必须具有实用性，要做到实用性，首先必须具有高观点，要高屋建瓴。观点高，则看得远。在“优良结构”模型的指引下，学生的观点就变高了，学生只要看一眼就能迅速判断出题目结构是否优良，省去了很多盲目尝试的时间。其次，必须要有可操作性，本节课的操作性非常强。4.复习课要有开放性通过多种转化方式的探索，让学生体会到一题多解，利用发现的多个不等式，又让学生体会到了多题归一的数学思想。通过问题的深入探究，让学生体会遇到困难要有

4、迎难而上的信心与勇气，更要有迷途知返的智慧与果断。