国中生学习与读书策略量表-测验解释(43KB).doc

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1、國中生學習與讀書策略量表一測驗結果解釋國中生學習與讀書策略量表共有九個分量表，在結果的解釋上，應考慮各分量表的表現，才能提供學習者適切的解釋，以及說明學習者在學習策略的表現狀況。得分在75%以上，表示學習策略良好；得分介於50%〜75%之間者，表示學習策略有待加強或需要諮商上的協助；得分低於50%者，表示其學習策略不好，需要進一步的學習有效的策略或進行個別諮商的協助。分量表代表意義得分高/低的結果解釋學習的態度與動機指學生在國中時期的態度與興趣、努力用功的意願及是否勤勉與自律。得分高：表示學習者很勤勉、主動的參與學校活

2、動，對於學習目標很清楚，學習者的成就動機比較高，較願意花時間在閱讀教科書、準備課程及完成指定作業上，即使是不感興趣的科目也會用心去學習。得分低：表示學習者的目標不明確或低落，缺乏主動學習的意願，學習者缺乏成就動機，不願對所學的課程用心或負責。專心指對學校課業能否集中注意的能力。得分高：表示學習者對學校有關的課業及學習活動能夠注意或維持專心。得分低：表示學習者常受到思想、感覺或情緒的干擾而不能專心，而有賴於學習如何專心的方法。時間管理指對課業、課程時間安排的情形。得分高：表示學習者善於利用時間的安排去執行所要做的事，例如

3、使用計劃表以增進學習。得分低：表示學習者的時間運用不善，需要具體、明確的目標來協助他對時間做有效的管理。訊息處理指如何將資料有效的分類、意義化、綜合控制、合理化的能力。得分高：表示學習者善於應用意義化及組織的策略，以促進記憶並有效的連結先前的知識、經驗。得分低：表示學習者需要學習意義化及組織的方法，例如組織大綱、推論分析等。閱讀理解指能否在讀書時找出重要的資料或重點的能力。得分高：表示學習者能夠深入注意，並能分辨出重點所在，學習者善用標題、標記、摘要、或圖表來學習課程內容。得分低：表示學習者不知如何找岀重點所在，而導致

4、在學習上無法確認重要的訊息，學習者需要學習輔助的方法，以提升有效的學習。分量表代表意義得分高/低的結果解釋解決學習困難的策略指能否使用支持性的技巧或材料來幫助學習和記憶的方法。得分高：表示學習者在面對學習或考試上的困難時，善於尋求解決問題的資源。得分低：表示學習者對於學習上所遭遏的困難，不會積極的尋求解決的方法。自我測驗指準備考試及考試時的技工于°得分高：表示學習者善用複習或自我測驗的方法來了解重要知識的吸收及統整有關知識的能力。得分低：表示學習者需要學習自我測驗及複習重要材料的方法，例如結構式複習或在課堂上發問問題。

5、考試策略指準備考試時的技巧。得分低：表示學習者考試的準備及考試計畫缺乏方法，且不易根據不同科目或考試方法來調整讀書方法。焦慮指學生對學校或課業的擔心程度。得分高：表示學習者對學業、課業較不擔心、緊張，對自己的能力、智力及未來成功的可能性較有把握。得分低：表示學習者有負向的認知焦慮及不合理的想法，而在學業的表現上相當緊張、焦慮及害怕，對學習者而言，如何幫助他降低焦慮是很重要的。※以上資料摘錄自李咏吟、張德榮、陳慶福、林本喬、韓楷種等教授編製《國中生學習與讀書策略量表》指導手冊。