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《【通用版】小学生心理健康教育教案：三年级 第二课 学习的乐趣 教师用书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、三年级第二课学习的乐趣【主题说明】学习是人类和其他动物最重要的一种活动,是有机体适应环境的必要条件,学习贯穿于个体生命的全过程。小学生的学习在个体发展过程中有着重要的作用和意义。学习是由不知到知、由知之较少到知之较多、由肤浅到深刻的发展过程。学习是新知识的获得而引起行为变化的过程,在这个过程中,同时存在苦与乐两种主观感受,有时甚至苦大于乐,所以中国有句古话“学海无涯苦作舟”。对于小学生来说,他们的学习在很大程度上受兴趣和情绪左右,培养学生乐观向上的精神状态,激发学习的兴趣,体验学习带来的成功感,有助于提高学生的学习积极性,提升学习的效率,培养战胜困难的顽强意志。【教学目标】1
2、.认知目标：让学生认知到学习蕴含着许多乐趣,可以帮助自己掌握知识、解决问题,并能2.情感目标：从学习中体验到收获与成功的快乐。3.行为目标：引导学生乐于学习。【教学重点、难点】重点：让学生体会学习的快乐。难点：引导学生乐于学习。【课前准备】教学PPT；秒表一只；奖品一份；课堂辩论用的正方与反方的台签；教室做适当调整,留出辩论比赛的场地。【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容,激发学生的学习兴趣。1.教师引导学生观察课本观察岛中的图片。2.请几名学生讲解图片所表达的内容。3.由观察图片逐步联系到学生自己,引导学生说说自己类似的经历。4.教师总结
3、：图片中的小女孩主动预习功课,并且被课本内容深深吸引,丝毫未感到疲倦。上课时,当老师提问,小女孩自信地举起手来准备回答,因为她通过预习,知道了问题的答案,体会着学习带来的乐趣。导入本课课题。本环节用时约5分钟。活动营（体验分享）通过活动让学生认知到学习蕴含着许多乐趣,可以帮助自己掌握知识、解决问题,并能从学习中体验到收获与成功的快乐。活动一：你能坚持多久1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片,同时讲解动作要领与要求：将双臂伸直,平举在胸前,身体不能晃动。坚持10分钟,看谁能坚持到最后。教师在5分钟和10分钟的时候,给予提醒。2.活动结束了,请大家相互分享各自的感受。包括：
4、时间过一半时的感受是怎样的,坚持到最后时的感受是怎样的。3.教师将学生的感受整理概括,写在黑板上。4.教师总结：学习过程中,我们会体会到苦与乐两种主观感受,你们觉得学习中快乐多,还是苦恼多？导入活动二。活动二：辩论比赛5．教师给出辩论题目：学习中是快乐多还是苦恼多。正方观点是学习中快乐多,反方观点是学习中苦恼多。6.给学生几分钟思考的时间,本环节用时约20分钟。然后让学生自由选择加入正方阵营,还是加入反方阵营,持中立态度的学生组成评委会。各阵营派出4名成员,组成辩论队,开始辩论赛。7.由评委会评出获胜方,由老师颁发奖品。心理引导：学习蕴含着许多乐趣,可以帮助自己掌握知识、解决
5、问题。学习也伴随着辛苦,不付出努力,就不会取得成功。分享屋（总结提升）总结几条让学生感受到学习乐趣的方法,1.教师引导学生总结,学习过程中,什么时候,我们会体验到学习的辛苦；什么时候,我们能体验到学习的乐趣。2.教师给予反馈和补充。3.教师总结：我们1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。使他们喜欢学习。要学的知识与技能有很多,在学习过程中总会遇到一些困难,只要我们主动想办法,就能克服困难,解除烦恼。正是因为学习中有收获、有快乐,所以才激励着我们有足够的意志力去取得成功。2.本环节用时约10分钟。拓展园（拓展延伸）强化学生对学习充满乐趣的认同。1.教师引导学生在感到学习辛苦
6、时,努力坚持下来,并及时给自己一个小奖励。2.与同学、家长说说自己在学习中发现的乐趣。本环节用时控制在5分钟以内。【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。2.学生对学习的认识是否发生了改变。【练习题】当我解出一道难题、阅读一篇故事后,我感到。A.非常快乐B.很有成就感C.很想与他人分享D.太枯燥乏味了【教学参考素材】故事一：我追到了流星雨一个初中生对观察流星雨很感兴趣,于是他希望有一天自己能够准确预测流星雨的到来。为了实现这一梦想,他看了很多相关的书籍,虽然有些书很枯燥,自己的外文阅读能力有限,但在浓厚兴趣的驱动下,他坚持不懈,最后,成为唯一一个初中生和很多专家一起准确地预
7、测到了下一次流星雨到来的准确时间。故事二：爱迪生的故事1847年,爱迪生降生在美国俄亥俄州米兰市的一个商人家庭里。很小的时候,爱迪生就显露出了极强的好奇心,只要看到不明白的事情,他就追着大人询问。一天,他指着正在孵蛋的母鸡问妈妈：“母鸡把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”妈妈说：“哦,那是在孵小鸡呢！”下午,爱迪生突然不见了,家里人急得四处寻找,终于在鸡窝里找到了他。原来,他正蹲在鸡窝里,屁股下放了好多鸡蛋,父母看了以后,哭笑不得,只好把他拉出来。还有一次,他看见鸟儿在天空中自由飞翔,就想：既然鸟能飞,人为什么不
