青岛小学科学三上《7 水温的变化》word教案 (2)

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1、（青岛版五年制）三年级科学上册教案水温的变化一、教学目标：1.能熟练使用温度计连续测量水的温度变化,并做简单记录；初步体会学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。2.通过测量活动体验合作探究的乐趣。3.了解水温的变化规律。二、教学准备：温度计、铁架台、温度计、计时器三、教学过程：（一）创设情景,导入新课。（上课伊始,教师手拿一杯热水）师：同学们看,这是一杯水,你能猜出它是热水还是凉水吗？学生猜想,并说出理由。师：真是个富有智慧的孩子！在科学研究时就需要我们仔细

2、观察,积极动脑,动手实践,这样你也会像科学家一样发现科学知识的。（兴趣是学生学习科学知识的原动力,兴趣是最好的老师,科学课首先要激发起学生学习的兴趣。因此,上课一开始,通过让学生猜测一杯水是热水还是凉水,激发了学生学习的兴趣,马上把学生的注意力吸引到课堂上来,而且还潜移默化地教给了学生学习科学的方法。）（二）提出问题,大胆猜想。师：把这杯热水放在这里,一段时间后会发生什么变化呢？学生猜想。师：水的温度会怎样降低？这个过程会有什么规律？这就是这节课我们要研究的问题,板书：水温的变化。请同学们根据生活经验和自己的想象,

3、大胆猜测一下水温会怎样变化？学生猜想水温变化。师：同学们都有自己的想法,怎样证明你的猜想是正确的呢？学生说自己的方法,并进行简单介绍。（三）小组合作,实验验证。师：我们就动手做实验吧。到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？小组同学可以借助老师准备的材料（烧杯、温度计、计时器）,设计实验方案,把你们的想法在小组内交流一下。（各小组将设计好的实验方案进行全班交流。）师：下面就根据同学们设计的实验方案,小组同学分工合作,持续观察一杯热水降温的过程,时间为20分钟,并做好记录。（学生小组合作做实验。）师：哪个小组先来展示你们的

4、实验结果？（学生展示自己小组的实验记录并进行说明）师：通过刚才的演示,你有什么发现？学生谈自己的发现。师：现在每个小组派一个代表到老师这里拿一份统计图底稿,把你们收集的水温变化数据绘制成统计图,再进行仔细观察,看有什么发现？（学生绘制统计图）师：仔细观察统计图,你发现了什么？学生说发现。教师小结：同学们,你们很了不起啊,通过刚才的实验发现了热水的变化规律是：先快后慢,起初降温很快,而后速度逐渐降下来,越接近室温降得越慢。（探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。科学课要向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科

5、学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。本节课通过小组合作,猜想与假设,设计实验验证猜想等环节,使学生经历科学探究的全过程,并为学生提供了充分地探究时间和空间,学生真正成了课堂的主人,学习的主人）（四）课后延伸。课后请同学们想想办法,怎样使热水的温度降得更快些？下节课我们再交流。